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【湖南教育新闻网】学生颁发的“最佳教学风度奖”是无价之宝
来源:  作者: 发布时间:2014-06-26 阅读:

  

    “很荣幸今天获得了一个特别的奖项。旅游管理1302班全体学生给我发了一个奖:最佳教学风度奖!这是对我本学期教学的评价,感谢各位可爱的同学!“郧阳师专旅游管理专业教师廖兆光的QQ说说,晒出的荣誉证书引来不少师生围观。

廖老师发在空间的说说截图

  教学质量如何,究竟谁说了算?一度引发热议。不少学校通过各种比赛,评选优质课、评选教学明星、推荐师德标兵,其中包含了督导组意见、同行意见,同时“学生评教”的权重也越来越重要。廖老师能够得到学生这样的评价,可谓名至实归,也反映了该校良好的教学互动。

  科学、合理的教学质量评价体系,是形成重视教学导向的保障机制。如果这个体系不健全,势必不能得出客观中肯的教学评价,其中各方面的权重比例就显得尤为必要。比如,教学管理和督导部门在教师上课的考勤、教学态度方面有日常备案,教研室在教学内容的专业性方面有记载,等等。但是往往由于种种原因,比如说论资排辈、搞平衡,以及不可预料的人为因素,很多教学质量过硬者往往未必有得到肯定的机会。

  单纯从服务的角度来说,老师是教育者,学生是受教育者。学生交学费来校读书,实质上就是来享受相应的服务。课堂教学是基本的学习途径,因此,教师的教学水平如何,学生应该更有发言权。学生为老师颁发教学风度奖,这本身就是对教师的一种肯定,应该成为教学质量的参考依据。

  当然,由于现实情况复杂,不同的课程,不同的教学风格,面对不同的学生,人们也不能简单地用直线思维去判断。比如,课程有专业课、公共课之分,相对来说学生更喜欢听专业课,于是对公共课老师可能不感冒;学校有本、专科之分,相对来说本科生学习主动性更强一些,对于比较负责任的老师更认可,相反专科学校学生更贪玩一些,可能对片面迎合学生的老师更喜欢。

  一位老师教学水平如何,效果怎样,一般来说学生还是应该有基本的辨别力的。可从具体的教学内容来说,老师有没有尽到力,有没有做到“诲人不倦”,所授知识对学生有没有意义,有多大意义,这一点恐怕不是每个学生都清楚的。尤其对于那些学习主动性不够者来说,教育者可能是扒心扒肝,受教育者可能是不以为然。

  这里就有一个教学态度和教学方法的问题。我们相信,教育者态度不端的情况还是少数,可能由于方法不当,或是缺乏亲和力,或是没有利用学生的兴趣点,或是语言表达,多媒体运用存在不当之处,致使学生不买账。在这样的情况之下,教育者就应当多从受教育者的角度去反思了,通过教法上的学习、取经,把业务能力搞扎实,力争拿到学生正面评价这个“无价之宝”。

    来源:湖南教育新闻网 

               湖北教育信息网



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