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乐乡树人:看见和成全,幸福而完整
来源:乐乡树人  作者:山栀子 发布时间:2021-09-03 阅读:

——我们的教育哲学

杜威说,教育即生长。
他提醒我们,教育要尊重孩子的天性,要尊重生命成长的规律。
朱永新提倡,过一种幸福完整的教育生活。
幸福完整的教育生活,写在孩子的脸上,也在教师的“表情包”里。
新时代的教育,明确了“立德树人”的根本导向、“为党育人,为国育才”的根本任务、德智体美劳“五育并举”的教育价值观和“公平而有质量的教育”这一目标。公平,是教育的基础,质量,是教育的目标。这样的教育,才是“人民满意的教育”。
正是在这些理念的指引下,我们确立了“看见和成全每一个孩子,过一种幸福完整的教育生活”这一教育哲学。
这一教育哲学包含四个关键词:看见、成全、幸福、完整。
“看见”是一种视野,体现教育的公平。
这是我们办学的底线。今天的教育,早已不再是过去的精英教育,而是大众教育、普惠教育、均等教育。
看见孩子的教育,是面向全体学生的教育。这种教育视野下,没有优生和差生,只有学生,如同在家长的眼里,没有好孩子和熊孩子,只有孩子。
看见孩子的教育,是尊重个体差异的教育。这种教育情怀下,每一个孩子都是“天使”,每一个孩子都有优点和潜力,每一个孩子都有获得认可和肯定的欲望。孩子之间,只是成长的“条件差”和“时间差”而已。因此,我们要相信种子,相信岁月,相信办法总比问题多。更重要的,学校一定不能少了对弱者的关注和支持。这就是教育的生命立场。
“成全”是一种姿态,彰显教育的质量。
这是我们办学的价值。今天的教育,首要任务不是培养人才,而是培养“人”。一个幸福完整的家庭,首先是拥有身体健康、人格健全、有责任感的人。
成全孩子的教育,为孩子的终生幸福奠基。小学教育,重要的成全是:不只是分数,还有健康、习惯和品德。
教育也是一种相互成全。生生同伴相助,师生共享成长,家校配合默契。在尊重和包容、悦纳和沟通、信任和等待中成全孩子。
“幸福”是一种追求,朝向教育的意义。
这是我们办学的使命。“幸福”是人生的终极追求。教育即生活,但教育又是超越寻常的特殊生活。这种生活赋予了学习成长、丰润生命的意义。
孩子的幸福,源自一个真实可感、快乐自由、充满故事的童年。学校要把童年还给孩子,要让校园充满乐趣。贪玩、天真、好动、游戏、冒险,争斗等等,这些都是孩子童年时期成长的“特点”,而不是“缺点”。允许犯错,给予空间。
教师的幸福,源自一个敬业乐业、相互成全、成事成人的氛围。尊重人,相信人,把人当人,才能引领教师视学生为孩子、把事当事。因此,我们响亮提出“学校发展,教师第一”的观点,以名师成就名校。我们倡导老师们“站在孩子的正中央”;倡导每一名实小教师以本色、出色、特色而成为“实小名片”;倡导“成全人人,抱团发展”;倡导“成事成人,越而胜己”。我们着力提升教师的“专业话语权”,提升教师的“专业影响力”。
“完整”是一种过程,决定教育的生态。
这是我们的办学路径。我们要培养一个完整的人,教育的过程就必须是完整的。
教育的完整,体现在“五育融合”。德、智、体、美、劳,每一个方面都要重视。让德育有魅力,智育更科学,体育成常态,美育全覆盖,劳动成习惯。
教育的完整,体现在“三全育人”。全员育人,学校人人都是德育工作者;全程育人,将德育贯穿于教育教学的始终;全方位育人,以深厚独特的“上清”文化为土壤,营造良好的育人环境。
教育的完整,体现在“三位一体”。形成家庭、学校、社会一体的育人链,将学校办成“家长学校”,培育时代新父母;实现学校和家庭的无缝对接、有机衔接,协同育人;充分用好社会资源,扩大学校的“朋友圈”,形成育人合力。
(作者系湖北省松滋市实验小学校长)



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