在杭州电子科技大学叙事表达系统工作室，几名学生成员的日常看起来互不相干：有人埋头写网络评论，作品登上了潮新闻；有人更新网文连载，攒下自己数量不菲的读者；还有人做AI漫剧，还找到了客户。
专业不同、赛道各异，他们背后有同一套工具——杭电叙事表达系统工作室提出的“叙事表达系统”方法论与自己研发“叙事AI”智能体。“很多人以为AI只是用来写代码、做报表、生成图片、做任务，我们却用它来助力学生实践各种形式的叙事表达，而且力求做到专业水平，为学生成长和未来就业服务。”教育部网络教育名师、杭州电子科技大学叙事表达系统工作室负责人程振伟这样说道。
过去，思政课和理论文章抽象、严肃、术语多，读者读得累，作者写得苦，效果也很难说。程振伟提出“思政亲和力表达系统”。“我们不做表面上的文字调整，而是要动‘手术’。”工作室叙事AI研发团队负责人洪瑞贤介绍，“我们用AI技术，基于‘五讲’原则，从文字的内部结构、信息组织方式入手，把生硬的理论‘翻译’成大家听得懂、愿意看的大白话。”
叙事AI开发了“工作空间”，让提示词与知识实现“结构化协同”。写作要求、理论材料、案例素材分别存放，生成内容时只需用“@”精准调用。“这不仅降低了AI生成的随机性，更让学生自然建立起结构化的思维习惯。”工作室下辖学生社团负责人张洪嘉说。
一位试用过叙事AI的老师这样评价：“它更像教练，逼着你在输入指令前先理清思路——目标是什么？用什么材料？达成什么效果？这个过程本身，就是在锻炼逻辑思维和信息整合能力。”
杭电叙事表达系统工作室手握两件工具：一是语言符号底层的叙事表达系统，用“五讲”统摄新闻写作、评论写作、网文创作、短视频制作、材料撰写等各类表达；二是支持各种语言符号高效、高达成度表达的叙事AI，让叙事表达“有路径”“易实现”“可评估”“能闭环”。正因如此，工作室得以因材施教，让学生在自己感兴趣的赛道上快速成长成才。
“以前觉得各种叙事表达比如写新闻稿、写评论、做视频、做AI漫剧等能不能做到专业化主要靠天赋，现在发现这些在叙事工具加持下有迹可循、能很快上手并擅长。”学生体验之后很是感慨。
“我们要解决的是人与人之间最根本的问题——理解与被理解，表达与互通。”程振伟说，“工具会迭代，但‘把话说好’的能力，要能跟上时代快速迭代的节奏。这是育人的一个重要课题。”
（光明日报全媒体记者 刘习 通讯员 叶玥都）
