作者：乐思 汉江师范学院思政2401班学生 作为一名思想政治教育专业的师范生，我深知，“礼”之于我们，绝非仅是待人接物的客套寒暄，更是内化于心的政治信仰与外化于行的职业操守。在马克思主义学院“马院有礼”主题活动的浸润下，我重新审视了思政课堂的每一寸光阴。这不仅是知识的殿堂，更是我们锤炼“思政之礼”、筑牢信仰根基的练兵场。在这里，我完成了从“悟礼”到“行礼”，再到“传礼”的认知蜕变。“大礼铸信仰，小礼...
作者：阿其拉姆 汉江师范学院网络与新媒体2301班学生当“轻创业”成为大学生朋友圈的流行热词，当各类自媒体大肆宣扬“零成本、低门槛”的创业神话，我们不禁要追问：这究竟是新生代对传统就业路径的勇敢突围，还是面对激烈竞争时的集体退守？所谓“轻创业”，一般指依托互联网平台、启动资金少、时间灵活的微型创业模式，涵盖自媒体运营、线上开店、知识付费、社群运营，以及当下火热的“副业经济”等多种形式。它的兴起并非偶...
作者：刘佳敏 汉江师范学院审计2502班学生孔子言：“不学礼，无以立。”中华民族自古就被称作是“礼仪之邦”，作为汉师学子，我们更应当将这份深厚的文化底蕴融入到我们日常的言行举止当中，做一个文明有礼的人。而“礼”的内容又是丰富多样的，它是我们综合素质的体现。以礼为基点，涵养个人言行素养。在我们的身边，礼从来都不是宏大的口号，它总藏匿在我们日常的琐碎里。食堂里，自觉整齐的排队；就餐后，自觉送餐盘；图书...
作者：巴措姆 汉江师范学院思政2402班学生 当清晨的阳光洒进汉江师范学院的思政课堂，班长一声“起立”，全体同学整齐站立、向老师鞠躬问好，这一幕上课的场景，正是“马院有礼”育人实践最生动的注脚。作为马克思主义学院的一名学子，在“大礼铸信仰、小礼塑德行”的浸润中，我对“礼”的理解，早已从课本上的抽象概念，沉淀为日常言行的自觉。社会主义核心价值观二十四个字，不是墙上的标语，而是课堂中的问好、志愿服务时的...
作者：温鑫 汉江师范学院思政2502班学生 古往今来，礼的内涵随时代发展不断革新。传统礼制重在区分尊卑、维护等级秩序，而新时代之礼以平等尊重为内核，成为涵养公民道德、践行社会主义核心价值观的重要遵循。汉江师范学院以“马院有礼”为特色，以“大礼铸信仰、小礼塑德行”为引领，通过“五导”育人体系将明礼修身融入学习生活全过程，引导青年学子笃行明礼守初心，五导铸魂担使命。“大礼铸信仰”是汉江师范学院将礼育与思...
作者：胡静 汉江师范学院环境工程2502班学生 社会主义核心价值观是凝聚民族精神的纽带，是引领时代风尚的旗帜。汉江师范学院马克思主义学院立足立德树人根本任务，以“大礼铸信仰、小礼塑德行”为思政课堂顶层设计，联动“思想导航、学业导进、心理导疏、行为导正、就业导成”的“五导”育人实践，将“礼”的培育融入理论学习、经典阅读、课堂教学与日常活动的方方面面。各专业学子在知行合一中体悟“礼”的内涵，以“心中有信...
作者：季敏睿 汉江师范学院体育教育2501班学生 作为一名体育教育专业的大一学子，我的日常是与骨骼肌肉为伴，与绿茵跑道相守。在旁人看来，体育是力量的角逐、速度的比拼，但在深入学习“大礼铸信仰、小礼塑德行”的思政理念，并亲身参与“五导”育人实践后，我深刻体悟到，体育本身就是一堂宏大而精微的礼仪课，是社会主义核心价值观在力与美中的生动践行。思想导航：于经典中探寻体育之“大礼”的真谛。 入学之初，“红笔”网...
作者：刘妍妍 汉江师范学院思政2501班学生 《礼记》有云：“礼者，何也？即事之治也。”诚哉斯言，礼不仅指仪式礼节，更是贯穿于一切人事活动的秩序与准则，是使万物各得其所的实践智慧。中华乃礼仪之邦，礼为中华文化核心之一。中华礼仪涵摄天、地、人，通过礼治可实现“修身、齐家、治国、平天下”的人生理想与社会价值。孔子曾将对社会美好的追求与对高尚道德的期许，寄托于“礼”中。孔子授礼于弟子，经后学整理传承而成《...
作者：华丹梅 汉江师范学院思政2502班学生 周天的十堰博物馆，晨光从门外钻入，透过玻璃，在化石展柜上投下淡金色的光影。我站在志愿者集合点，抚平红色志愿者马甲上的褶皱，鼓足干劲准备开始一天的工作。目光扫过化石藏品，它们静默着，仿佛也在等待今天的故事。开馆不久，衣着素净淡雅的奶奶踏过馆门，银白绸缎般的头发挽在身后，一丝不苟，走路轻巧，步子却很稳，像秋风拂过晒谷场，透着岁月沉淀后的端庄从容。她在汉代陶...
作者：李晓艳 汉江师范学院旅游管理学院2301班学生 那道目光，至今还留在背上。很长一段时间里，我对“文明”“友善”“诚信” 的理解，都停留在课本的黑体字上。直到一次失礼，像一颗石子投进池塘，我才真正读懂思政课上讲的“大礼铸信仰，小礼塑德行”。那是一个寻常的中午，食堂里人声鼎沸，队伍从窗口一直排到门口。我抱着赶时间的念头，目光在人群里快速搜寻，很快发现一个看似松动的空隙。几乎没有犹豫，侧身一挤，便站到...
