| 复旦大学研究生黄洋疑遭室友投毒，16日去世。（4月17日《东方早报》）
以高校大学生为主角的校园恶性案件怵目惊心，令人倍加心痛和惋惜。从上个世纪90年代起，先后发生过清华女生“铊”中毒案，北大“铊”投毒案，中国矿大校园投毒案、马加爵杀害4名同学案、安徽医科大学图书馆命案等等，其中或因竞争压力、经济压力，或因情感纠纷、心理障碍，多为琐事报复性杀人。
当代大学生人文素养的缺失，来自生命教育、心理干预、思政工作等缺位，使得大学生普遍缺乏对生命的尊重和敬畏，一些问题学生更是成了教育工作的盲点，以致校园戾气越来越重，校园惨剧频繁上演。这不仅仅是涉案人员的悲剧，更应该引起教育主管部门和广大教育工作者的反思。
“应试教育”模式只见分数不见人，育人的结果必然是人格不健全。学校承担着为社会培养人才的基本功能，人才人才，应该是先成人、再成才。当代大学生虽然掌握着方方面面的知识和技能，可“有才无德是危险品”，缺乏必要的德育和美育，一个人的信仰往往是迷失的，其精神世界往往也是苍白的，思维方式往往也是幼稚的，这种生理早熟与心智上的不成熟，加之社会阴暗面的教唆，必然导致大学生行为上的失控和错乱。
我们党将“育人为本、立德树人”写入“十八大”报告，有其鲜明的现实针对性和重要指导意义。教育部门、学校、教师应当从人的成长规律维度出发，彻底打破“以分数论英雄”的应试教育窠臼，在学生的知识结构、精神信仰、行为养成等层面的顶层设计上给予必要的反思重构。唯有将纸上的原则要求变成现实的行为，方能避免大学生误入歧途，避免校园暴力频繁上演。
那么，我们应该如何消解存在于学生身上的戾气呢？众所周知，中国传统文化之中蕴含着丰富的疗治“现代文明病”的药方。儒家“仁”的理念，释家“扫地不伤蝼蚁命”的情怀，道家“重人贵生、天人合一”的思想，墨家“爱无差等”的理想追求，法家“大仁不仁”的至高境界，都应该成为规劝人们求真向善、各美其美的教育资源。
在中国古代，读书人之所以备受尊崇，是由于他们读的都是圣贤之道，为人之本。因此，教书育人、人才培养方面的改革，当自觉拿那些“见物不见人”的旧的育人模式开刀，自觉从传统文化中汲取育人智慧，让基本的是非观、荣辱观、忠义观、仁爱观充实到社会主义核心价值体系之中，充实到社会主义精神文明建设之中，使其真正占据人们的头脑，以此引导教育，滋润下一代，使我们的教书育人工作有破有立，有担当、有作为。
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