近日，一堂坚持28年的劳动教育课，引发了舆论关注。据《中国教育报》报道，汉江师范学院43名学生走进湖北十堰市茅箭区劳动教育综合实践基地，在农事导师的带领下，兴致勃勃地学习和体验犁地、蒙地膜、种辣椒苗。劳作之后，在生活导师的帮助下，同学们齐心上阵，切块、裹面糊、热锅冷油、中小火煎炸……一盘盘红薯饼很快盛上，大家在劳动中深切地体会到了团结协作的力量。

劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，对于学生的身心和谐发展具有不可替代的作用。高校开展劳动教育，不仅对学生个人的成长和发展有益，也对社会的进步和国家的长远发展具有积极影响。具体而言，劳动教育可以让学生将理论知识与实践相结合，提高他们的动手能力和解决实际问题的能力，有助于传承勤劳、诚实、节俭等劳动美德，培养学生良好的道德品质。适度的劳动也有助于锻炼身体，提高身体素质，缓解学习压力，促进心理健康。通过亲身体验劳动，学生还可以更深刻地理解劳动的价值和意义，尊重每一份工作和每一位劳动者。

劳动创造幸福，奋斗铸就伟大。为了加强劳动教育，2020年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确要求在大中小学设立劳动教育必修课程。然而，囿于诸多因素限制，现实中劳动教育却往往叫好不叫座。尤其是大学的劳动教育究竟该如何开展，成了一个值得探究的课题。

目前，大多数学校每学期会拿出一周时间带领学生进行劳动体验，但仅仅停留在每学期一次的体验，活动安排之间缺乏衔接性，容易使劳动体验变成走马观花式的休闲娱乐。汉江师范学院坚持整整28年的劳动教育课，彰显了对劳动教育“动真格”的态度，或许不无借鉴启迪意义。

“不惰者，众善之师也。”该校对劳动教育的重视，可谓一以贯之。从1997年学校将劳动育人纳入教学计划，到2010年列入学生德育素质测评，再到2018年融入本科教育人才培养方案，2021年还专门印发《汉江师范学院人才培养方案》将劳动教育明确写入第二课堂内容，学校已有7.1万余名学生先后接受劳动教育。诚如学生所感慨的，“亲身体验，才知道劳动的技巧、方法，更加明白了尊重劳动的意义！”

“有劳动，未必有教育”。五育并举，劳动教育是我国培养德智体美劳全面发展人才的重要一环，需要通过课程化、体系化加以落实。该校的劳动教育课，就通过“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”，全力构建“五个劳育”相融合的汉师特色劳动教育育人体系。具体而言，该校从理论教学、实践教学、素质拓展三方面着手，将涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的课程内容全部纳入劳育课程，从家、校、社三个场域共同构建起汉江师范劳动教育“1·3·5+N”课程体系。

劳动是诗，中国有梦。在花间茶园采茶制茶，在手工作坊制作米饼，在乡村田野体验耕地劳作，在黄酒工作室体验非遗工艺……值得一提的是，该校的劳动教育不只是参加劳动而已，还通过情境教学探索多渠道产教融合，注重在劳动中渗透农耕文化、诗经文化、中医药文化等，不时在山水田园间上给学生上一堂丰富多彩、富有意义的劳动教育课。

前不久，该校汉服社和诗社的学生们，就来到校外的劳动教育综合实践基地，共襄国学采风之约。学生们观茶叶生长环境，听采茶制茶要领，感匠心文化奥妙，有人即兴作诗记录下暖阳春光的美好时刻，有人用古琴弹奏一曲以抒当日活动参与的愉快体验，让劳动充满了诗情画意和文化气息，成了美好的享受和心灵的浸润之旅。

不忘初心，方得始终。汉江师范学院持续探索劳动实践教育，把准劳动教育价值取向，遵循教育规律，让学生亲历劳动过程，促进学生的“知行合一”，在高校推进劳动教育方面做出了良好的示范。一堂坚持28年的劳动教育课启迪我们，劳动教育落地就要下“实”功夫。只要用心用情，完全可以结合自身情况探索富有特色的劳动教育课程，实现五育并举全面提升育人质量。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：胡欣红（浙江省衢州二中高级教师）

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