教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。要深入实施科教兴国战略，要坚持教育优先发展，加快建设教育强国。我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。（摘自党的二十大报告）

加快建设高质量教育体系，让人眼前一亮，让我对当下的教育有了深刻的反省，对未来的教育有了新的向往，“内驱学生成长”学校需要有更大的作为。

现在的学生很忙，老师更忙，教育行政管理部门更是忙得不可开交，各类评比、验收、检查、考核铺天盖地而来，试问：这些忙碌是否真正有效？教育的效能需要用什么去验证？在有的地方，学生品行不见好转，教师的教育教学沦为副业，精细化的教育管理顾此失彼，一切的一切都成为了市场化的抓手，站在孩子成长的各个学段不同岗位各自为政，我们的忙碌是积极作为还是消极怠工？在教育这条战线上，我们很多人似乎都忘了，学生是教育的主体，把我们诸多外在的想法和做法强加到学生身上，学生难免水土不服。鸡蛋从外打开是食物，从内打开是生命，让一切的忙碌都回归到学生的自主生长中去，服从和服务于学生的个性发展，让学校和老师的教育更适合学生，教育会有更高的效能。

学段衔接需更为严密有效。学生的生长有着在内的规律，将这种发展规律积极贯穿到学生的各个学段之中，实现基于学生个性潜能的有效引领，让学生各学段的教育更适合学生，他们在成长往往更加主动，自动自发，更能成就不一样的人生。目前，对于学生各学段的要求，我们更多地是看到了“禁”，很少有“导”，看到了“加”，很少看到减，看到了“眼前”，很少看到“未来”，看到了“适应”市场，很少看到“创造”市场，看到了“分数”，很少看到“能力”，看到了“经验”，很少看到“实践”，看到了“刻苦”，很少看准“方向”。没有抓住个性学生稳定发展需求，一味强调独立学段内的学科成绩，等到进入大学后再去强调万众创业，学生凭什么去创业？

学生选择需更为多种多样。学校是一个让学生不愿意离开的地方，这个地方能够让学生在自己喜欢的领域里乐此不疲，为此学校里面的教育教学必须提供给学生更多的选择，适应目前高考改革的趋势，走班制教学需要向更前的学段延伸，学校除了必修的课程外，更需要有适合学生个性潜能发展的选修课，学生除了有必要的理论学习外，更有相关的实践操作。学校之中，有多种多样的课程，能给予学生更多的选择，能够让学生享受自主选修课程的学习快乐，这是一种牵一发而动全身的立体效应。

学生实践应更为丰富多彩。学生在学校中的学习成效最终是要在社会上得以认证，为此，学生的社会实践活动必不可少，学校可以将社会生活中的一些必要活动搬进学校，也可以引领学生走进社会参加具体的实践活动。多种多样的社团活动，能有效强化学生服务意识，促进学生的个性生长，进一步提升学生的社交活动能力；实验课、活动课、课堂小组合作、校本课程研发等都是学生实践操作能力的有力抓手；各种校外研学旅行、公益活动、参观考察等都是必要有益的补充。

学段要求应更为灵活多变。学段内的学习更富有弹性，对于必学的内容，可以不受时间限制，达到相应的学分即可；对于选修的内容，可以规划学段内的等级，实行分段学习；学生在完成相应的必修学分和必达等级后，学生可以根据自己的学习情况实行自主学，相关学习成果纳入个人综合素质评价。

学生评价宜更为科学具体。学生评价不再是以分数论英雄，更在于学生的综合素质评价，学生的选修内容作为学生学业评价的重要依据。学生的综合素质评价兼顾学生德智体美劳方方面面，一切的一切都有相应的过程性材料，能突显个性学生自主学习的生长主线，学生评价着重于让学生自己说话，让学生自己的学习成果说话，凸显多元多维性，着重体现学生辩证思考能力、实践操作能力、适应和创造情境能力。

学校管理宜更为民主有效。学校之中，以《教师法》为核心，组建起行政、督导、教育教学三支队伍，分别承担起科学决策、依法督导、按需施教三类职责，相互制约而又相辅相成，满足学生需求发展，学校之中人人有事做，事事有人做，不但能有效落实上级下达的相关工作任务，还能进一步加速学校的内部治理，让学校工作真正实现“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的办学宗旨。

在学生成长方面，外在的诸多作为如果不能有效唤醒学生的主体意识，让学生不断享受个性成长的乐趣，有为很容易导致学生的无为；在外在的引领下，学生能够准确把握个性生长的突破点，积极走向主动觅食，无为也容易造就学生的有为。准确把握学生需求，提供相应平台，做出恰当引领，让有限的外在资源成就学生无限潜能的内在生长，学生的人生观、价值观，学生学习需求的满足度，学生的自主发力度，学生的个性生长度，这些都是教育应用于学生所长生的实实在在的效能。

当我们的目光执迷于学生眼前具体学段具体学科的分数中时，我们或许看到了学生眼前立竿见影的分数拔高效果，我们很少有人会去思考这里面的内容有多少是适合学生个体的，有多少能够成就学生过幸福而完整的人生，教育是无法完全量化的事业，教育的效果需要用学生的未来去验证。若是要论，就要论我们有多少改变在促使学生主动实现了自我变革，能够有多少引领是在为让学生遇见最好的自己发力。

党的二十大明确提出，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，这是一个系统工程，加快建设高质量教育体系是实现系统工程的重要一步，这一步照见了未来学校的一些特点，让人们对未来的教育充满了信心。

（红笔：周芳元）