7月17日，有网友爆料称，湖南一所高校为短时间内提升博士教师比例，送二十余名硕士教师到东南亚一非知名高校读博，网友称这类博士为“水博”。18日上午，湖南省教育厅回应极目新闻记者称，目前有部门已经对此事展开调查。（7月18日极目新闻）
根据网上公示内容，这批博士共23人，所学专业全部为哲学（教育学）。就算一个大学需要博士，但是，也不会需要20多名哲学博士，这是显而易见的“博士政绩”工程，这种工程让人忧心，是典型的与破“五唯”唱对台戏。6月14日，教育部再次强调，坚决破除“五唯”（“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项）。但是，为什么，一些高校还如此陶醉于崇尚博士学历呢？
现实是“在国外找个野鸡大学搞个文凭镀金，这种事情在高校很普遍。”因为大学要求老师有博士学历，为什么呢？很多学校从学院更名为大学、专科升为本科，或者通过教育部的评估时，博士教师的数量配比都是硬杠杠，所以不少学校选择自己通过国际交流等方式进行培养，于是“水博”就泛滥开来。有关部门应该反思，评价大学，学术科研水平是唯一标准，只有坚持学术至上、科研至上、业绩至上，坚持解决实际问题，坚持生产力转化率，大学才会走出学历风阴影，“水博”才不会有市场，破除“五唯”才不是一句空话。
对高校老师读博士，再正常不过了。但是，既然读博士，就应该是货真价实的真博士，这种成群结队的海外“镀金”、批处理，分明就是瞎胡闹，是在钻制度的空子，是在动歪脑筋打擦边球。高校如此陶醉于海外“镀金”，还怎么专心科研和教学？高校对于教师学历提升，不应该抖机灵，搞这种“作秀”工程，应该鼓励倡导教师拿货真价实的真博士，更应该鼓励教师搞真金白银的学术创新。否则，高校岂不是不务正业？
显然，一下子培养这多“博士”，又来个“出口转内销”的定向培养，其费用相当可观，问题是这样花出的钱并不能带来真正的学术水平提升，只是带来了一个学历数字。而且，这样的大规模支出符合大学财政支出的制度法规吗？大学经费很充裕，但是，也不能乱花钱，大学经费应该花到真正的学术研究，科技创新中。学历提升说到底是教师个人的事，让他自己去做好了。作为大学，千万不能唯学历是举，否则，这个大学必然陷入浮躁与虚无。
大学应该是学术的乐园，不应该是学历的乐园。衡量一个大学教师的学术水平，是看他真金白银的学术成果，而不是他的学历。大学要发展，不是学历要提升，而是学术水平要提升。大学最重要的是鼓励教师找到自己的学术研究创新领域，在这个领域中坚持不懈，创新研究，成为一家之言，走向全国，走向世界，产生学术力、科技力，这才是正道。打破“卡脖子”技术，建立学术创新高地，不是靠学历支撑起来的，而是靠学术铸造起来的。
我们的大学应该有这样的意识：一个大学教师，可以不是博士，甚至不是硕士，但是，他必须有自己的学术研究成果，有自己能够叫响全国的学术水平，这就足够了。学术、科研之路是研究铺就的，不是学历铺就的。破除“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”思维关键是配套的评价机制改革要跟上，决不能让这种“先射箭再画靶子”的闹剧大行其道。
（红笔：殷建光）
