中办、国办印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》以及教育部新闻发布会多次提出，打造“面向人人”的“大美育”。 真正重视美育，绝不是提倡应试美育，而应该是开齐开足开好每一节美育课，以及开展好学校的艺术展演活动。以高素质的美育老师，推进面向人人的美育教育，使学生成为具有创新精神、审美能力和健全人格的人。（11月10日《新京报》）
“扭转美育‘被边缘化’，关键在提高师资力量”，好像有了美学师资力量，提高美学师资力量，美育就能突飞猛进，美梦成真。笔者认为，这个观点太狭隘，很不靠谱。
应当看到，美育教学无所不在。从小学开始，美育教学从没缺席。数学老师教我们画灯泡，里面有轴对称美学，让人看着舒服；独钓寒江雪，飞流直下三千尺……多美的诗，画出来也是很美的画；看不到语文、数学、品德等对美育的潜移默化作用，把希望寄托在专门的音体美等所谓的“美学老师”身上，这种隔离式的美育纯粹是一叶障目不见泰山，只能让美育走下坡路，甚至走入死胡同。
现实残酷，美学评奖打脸多多。美育看重拿奖，信奉获奖就是硬道理。很多作品有人造假，评委爱之可获特等奖，评委厌之连入围都难。比如，《温暖的小手》入选摄影国展，评委赞誉高，摄友评价低：违反基本的安全常识，没有安全，追求美好生活岂非空谈？“纵做鬼,也幸福”，违反民众的基本追求，哪有半点美感可言呢？又怎能“十三亿人共一哭”？
事实表明，“美学老师”先天不足。媒体曾报道过重点大学音乐生不会唱歌，美术生不会画画，让人大跌眼镜。去年夏天发生的四川音乐学院腐败案件，将艺考领域潜规则暴露无遗，关注度一度燃爆网络。美学很难有统一标准，比如这幅画，你可能觉得很美，而专家就会觉得一文不值，梵高生前惨淡度日就说明了这类现象的大量存在，美学老师很可能把人带入美盲、腐败等邪路。
不守规则，山头主义贻害无穷。美学很难有标准答案，但是美学发展到今天，是有规则的，在遵守规则的大前提下，打破规则去创新是允许的。同一个地方，有摄影家协会，民俗摄影协会，艺术摄影协会等存在，各打各的小算盘，各拉各的小圈子，评出来的作品，标准不一，不是以公认的美学理论服人，哪怕是外行看来，都觉得不美，这样的现象多了，就很可能让美育错路狂奔。
只恐学校“美育课”，不动美育梦。名家们曾流传一句很经典的话：你看不懂，那就对了，大师的作品岂是普通人能看得懂的？白居易征询老妪意见，作品流传千古，美名千古流芳，我们要抓好美学教育，就要学习白居易。让广大的非美学课程老师参与美育，让广大的普通民众参与美育，遵守规则，遵守良俗，百花齐放，百家争鸣，美育才能走入正途，走入坦途，推动健康中国顺利前进。
（红笔：李云勇）
