近日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(下称《意见》)，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。（3月27日教育部网站）
全面加强新时代大中小学劳动教育，是人民所需、时代所需、社会发展所需。劳动教育的重要意义，众所周知。关键是如何把劳动教育落到实处，让劳动教育保证质量。保证劳动教育质量贵在抓好“评价”牛鼻子。
解剖昨日，解决问题。过去，我们有的学校其实也有劳动教育课程，可在具体的实践过程中出现了不少问题：一是形式主义，说有劳动课，却仅仅安排在课表上，实践在自习上，根本就没上；二是机械执行，劳动课就是打扫卫生，没有传授劳动知识和技能，造成只有劳动、没有课；三是缺乏科学的评价体系，对于劳动课的评价只有主观认定，没有客观标准。如此这般，大中小学劳动课就名存实亡了。中央提出“全面加强劳动教育”，首要的一点就是全面加强劳动教育的评价体系改革力度，通过全新的评价让劳动教育进入到新时代。
以“数”为据，科学评价。劳动教育评价是个难题，对每个同学给予科学评价真的不容易。可如今，我们的教育进入数字化时代，可以考虑利用大数据技术制定出以“数”为据、科学评价的制度体系。每次上课都对学生的劳动表现进行评价，这个评价建议由视频内容、劳动成果、教师评定三部分构成，使之从客观到主观形成了完整的劳动记录。数据资料日积月累，再辅之以自选式的考核，就能全面反映一个学生劳动素养的形成过程。大数据技术的广泛应用为学生的劳动素养评价提供了技术支撑，善加利用，完全可以实现对学生劳动素养的科学评价。
劳动竞赛，督促工作。正确评价一所学校的劳动教育工作，是调动学校搞好劳动教育工作积极性的关键。评价学校的劳动教育工作，要走出看档案、看资料、搞检查的传统套路，因为这些套路掺杂太多主观因素。检查学校的劳动教育质量：一是抽查劳动课，直接下去，按照课表去抽查，学校的劳动课是否存在形式主义，是否保证质量，一目了然；二是开展劳动竞赛，根据日常劳动成绩，举办不同层次的劳动竞赛，通过劳动竞赛成绩看学校的劳动教育成果。同时，评价、督促劳动教育关键看学生日常表现，不建议将其纳入中考、高考。
科学精准，阳光公开。健全劳动教育的评价制度，是促进人才培养评价体系的有益补充。将劳动实践过程和结果纳入学生综合素质评价体系，纳入被督导部门考核奖惩的依据，探索建立劳动教育质量监测制度，推动劳动教育过程的反馈和改进等等，都必须科学精准、有利于调动人们积极性，都必须阳光公开、保证评价的客观真实性。大数据技术无疑在解决这个难题上是大有可为的。
全面加强新时代大中小学劳动教育，有利于促进以“立德树人”为核心的教育教学综合改革的推进，有助于开发人的更大潜能拓展人的综合素质。尽快引入“大数据”技术赋能劳动教育评价体系构建，使之更科学、更精准、更公平，劳动育人功能才能真正被激活。
（红笔：殷建光）
