最近网上和朋友圈热传一篇文章：“妈妈，老师批评我了”，“孩子，能被老师批评，是一种幸福！”管你最严的老师，其实最爱你。如果老师不爱你，根本不需要批评你，甚至完全可以对你置之不理。
古今中外，打着“我批评你是为了你好”的事例数不胜数。这样的批评高举“为了你好”的大旗，往往缺乏基本的理性态度和事实依据，不允许被批者质疑和发声，实质上往往是一种错误批评，自然很容易误入歧途。
“错误”批评危害大。以近代史为例，张国焘错批贺衷寒，导致原本是共青团员的贺衷寒走上了革命的反面，又错批曾中生等人，引发诸多亲痛仇快的惨剧。博古等错批毛泽东，导致反围剿失败，红军损兵折将，被迫长征。彭德怀错批贺廖等人，贺龙紧急灭火，才使困境中的“一野”重新团结，转危为安。后来又错批刘少奇、彭德怀、张志新等人，导致了中华民族陷入了遍地浮夸，十年浩劫的惨痛局面。想当初，哪个不是打着“为你好”的旗帜呢？岂容“错误”批评再次害人误国？
“正确”批评才是爱。一些老师和领导等由于自身的权威地位，根本就不知道什么才是正确的批评，习惯于“我是老师，你就得听我的”“官大一级压死人”，根本不知道如何运用好批评。比如一些老师知道你错了，却不肯告诉正确答案，要你继续改错，如此一而再，再而三，学生还在错误里打转，好显得他特别高明，却不知道浪费了学生多少时间。让人一错再错的批评根本就不能称为“爱”，既然学生错了第一次，完全就应该及时指出错误所在，教人及时改正，才能及时止损。
“批评”未必是真爱。甲老师喜欢留作业，第二天学生向他请教，他看都不认真看，立马训斥：这么简单的东西，你都弄不懂，还好意思问我吗？成绩尚好的不再问他，不好学的更不会问他，教过的学生大都不喜欢他。自己不懂，还要以批评来掩盖自己的无知，学生难以进步，这哪里是爱呢？有的老师喜欢以爱的名义大会小会批评学生，甚至揭露学生的隐私。还有的人要求他人接受批评和考验，蒙受数十年不白之冤，让民众和社会付出沉痛代价，诸如此类的“爱”是不是特别让人恶心和反感？
“赞扬”让爱有温度。“被批评是一种幸福”，无形之中贬低了赞扬的份量，赞扬真的如此不堪？乙老师告诉学生答案，要学生牢记。比如用“非……不可”造句，“今天，我非把你打死不可”，他首先大加表扬学生的独立创新，给满分，然后委婉批评，同学之间要团结，不能用拳头说话，要心平气和解决，一下就收服了“小霸王”，没有误入歧途，多年后，“小霸王”的哥哥提起乙老师还心存感激。人喜欢听好话，除了无原则的赞扬外，实事求是地赞扬，让爱更有温度，更有力量。
若批评不正确，则幸福是空想。从教半世纪，学生超数千，某老师说没有几个学生去看过他，这位老师平时喜欢揭人隐私任意批评人，与好老师差之千里，怎么会有人愿意亲近呢？老师你觉得不幸福，你可知道你的错误批评让很多学生留下了阴影，也是不幸福呢？某领导告诉笔者：先表扬他人优点，再指出其不足，这样的批评容易让人接受，让双方受益和幸福。被“正确”批评，才是“真”幸福，你会批评吗？请三思而行。
