刚刚过去的寒假，“赶作业”大片再度上演，但是画风比往年多了些“科幻”——不少中小学生请来了DeepSeek等人工智能帮忙，一时间，“DeepSeek成赶作业神器”“第一批用DeepSeek赶寒假作业的孩子出现了”等话题引发热议。
作为一款“国民AI”，DeepSeek对各行业的影响乃至冲击，可谓无处不在。中小学生“赶作业”，找来DeepSeek来帮忙，我们当然不赞成不加消化吸收的“抄作业”，但也要看到背后学生们对新事物的敏感和新鲜创造的拥抱。作业作为教育过程的重要环节，DeepSeek的“鲢鱼效应”已然在作业环节显现，在看到显性的“弊”之外，不妨以开放心态，畅想一下隐性的利好。
人工智能有助于作业的优化，这一趋势正在被发现并接受。就拿寒暑假作业而言，书面部分是否都合理？恐怕未必，DeepSeek的深度思维能力很强，它可以识别哪些作业“形不似其实神似”，那么就可以剔除“过度的作业”或者不必要的作业，让同学们精做深思，多做探究性实践，或者放空自己感受大自然，做自己年龄更适合的成长性事务。学业减负一个重要方面，是减少学生们身上“重复性机械性的作业”。像DeepSeek这样的大模型应用，低效、雷同的作业，是逃不过它们的火眼金睛的。再就是DeepSeek在解题时，深度思考详细而敏锐，善于思考的学生从中得到的收获，甚至比从纯粹解题中获得的更多。
不能因为有学生在DeepSeek等人工智能上“抄作业”，而否定人工智能本身对教育很多我们尚未发现的利好。现在的学生，在课堂教学中获得知识打基础固然重要，但随着人工智能等技术的发展，很多知识性能力可以由“器物”层面的东西辅助解决，人最可贵的是从繁琐性、机械性学习中解放出来，用多出来的时间精力培养创新精神、批判性思维和社会实践能力。更何况人工智能方面的教育，就是要趁早。何谓一代更比一代强？现在的大中小学生尽早接触人工智能技术、应用，并培养兴趣和潜力，就是“一代更比一代强”的生动体现。“网络原住民”的内涵，在人工智能时代已然不是“早早形成网感”，而是“智能感也能从娃娃抓起”。去年12月，教育部印发通知，强调中小学要加强人工智能（AI）教育，探索中小学人工智能教育实施途径，并鼓励将AI教育纳入课后服务项目。青少年学生的“人工智能素养”，已经关系到下一代在未来的国际竞争力。
相反，要看到以DeepSeek为代表的人工智能，在培养学生创新能力上的可观而尚未释放的潜力。要看到人工智能对学生创新能力的“磨刀石效应”。缺乏自律的学生，用它来“抄作业”。而部分对自己要求极高的学生，很有可能会用DeepSeek和自己做“高维度对话”，进而形成高能级创新能力。同时也要看到，DeepSeek等在回答并解决问题时，基本是程式化的，高度自律的学生会在最快时间内得悉人工智能程式化思维的同时，有意识地形成“反AI思维”，这就是所谓的“守正求新乃至出奇”，创新能力往往就是这样形成的。人工智能时代，学科学习很可能会形成以“学科深度×AI素养×创新意识”为内涵的新维度能力培养的格局。
人工智能，帮学生做作业，将来会成为趋势，但其中的利好，首先是“解放学生机械性重复性的低效训练”，更多是“为培养创新能力腾开了时间精力”。家长学生老师们要形成关于人工智能的正确认知，多取其利而弃其弊，特别是学生们要树立自律自立自强意识，不能把脑子全给了人工智能成其奴隶。也希望DeepSeek等人工智能应用，更好地发挥创新能力培养的磨刀石效应、加速器效应。各界应当合力构建起人机协同的认知生态系统，使AI冲击成为教育进化、人才资源升级的催化剂。
（作者：程振伟 编辑：文江）
