2025年秋季，人教版八年级语文教材新添课文《天上有颗“南仁东星”》，节选自王宏甲所著《中国天眼：南仁东传》。这一页新章，不仅是向中国“天眼之父”的致敬，更如一颗璀璨信号弹，照亮了教材内容需与时代同频共振的迫切使命。（8月6日央视网微信公众号）
教材编写，本为一项严肃而审慎的大业，从初稿到课堂，必经层层把关，其内容因此常有滞后之虞。然而，教育若如沉睡古井，仅映照过往陈迹，又如何为学子注入鲜活时代脉搏？南仁东先生从少年观星者到“中国天眼”总设计师的壮阔航程，以及他“让我自己过去看”的决绝与“对不起国家”的赤诚——这些精神星辰在2025年教科书上的升起，正是教材勇于追赶时代脚步的典范。
教材内容与时代同频，首先关乎民族精神血脉的当代续写。南仁东二十余年呕心沥血，以“找不到合适的洼地，我这一辈子死不瞑目”的誓言，为中华科技史镌刻了自力更生的不朽印记。教材以如此丰碑为养料，恰如梁启超所言“少年强则国强”，能令年轻一代在阅读中汲取前行的定力与方向，让“心有大我，至诚报国”的火焰代代相传。
教材内容与时代同频，亦是知识谱系永葆活力的内在要求。当今世界科技迭代如江河奔涌，若教材仅沉湎于过往经典，无异于将学生隔绝于时代洪流之外。南仁东与“天眼”的故事，以其新鲜热度与蓬勃朝气，使科技前沿图景在语文课堂上栩栩如生，让课本文字成为通往现实世界的桥梁。这恰如陶行知所倡“生活即教育”——知识若脱离现实沃土，终究只是无根浮萍。
教材内容与时代同频，更对提升教学实效有不可替代之功。那些年代过于遥远、语境已然模糊的文本，常令今日少年如隔雾看花。而“中国天眼”仍在苍穹运转，其新闻持续更新，学生甚至能实时追踪其科学产出——如此教材，怎能不点燃课堂的热情？当知识从遥远传说变为身边活水，学习便不再是咀嚼干枯字句，而成为一场与时代共振的生动体验。
当然，我们亦需体察教材严谨性带来的迟滞挑战。但如南仁东精神所昭示，“天眼”宏图亦非一日之功。教材更新亦需在规范与时效之间寻找精妙平衡点，让严谨流程与时代气息并行不悖。
教材，乃时代精神之镜像，民族心灵之根系。当南仁东的名字从深邃星空落笔于2025年的书页，教材便成为一座桥梁——它连接着历史沉淀的深度与时代脉搏的鲜活节奏。唯有如此，教育才能摆脱“死水”之困，奔涌为滋养新苗的滚滚长河。当教科书真正成为映照时代光芒的明镜，年轻一代方能在其照耀下，既扎根于千年文明厚土，又舒展于时代崭新天空。
（作者：关育兵 一审：乐言 二审：宁云平 责编：文江）
