近日，柳州一名老师的课堂教学视频走红网络，其融合夸张肢体表达与硬核知识的独特授课方式，经新华社转发后，引发全国网友热议点赞。视频中的这名老师名叫李锋，是柳州市景行小学本部2025（2）班的语文老师兼班主任。11月17日上午，在该校教学楼二楼办公室，记者见到了李锋老师。对于视频走红并被新华社关注，李老师表示确实有些意外。（11月17日南国今报）
柳州景行小学教师李锋的课堂视频意外走红：夸张的肢体模仿、融入网络热梗的知识点讲解，让语文课堂变成笑声不断的互动场。这段被新华社转发的视频，不仅让网友直呼“想要这样的老师”，更撕开了优质课堂的一个真相：好课不必端着“架子”，能让师生在快乐中共情的教学，才是最动人的教育模样。
真实的热爱，比刻意设计更动人。李锋的走红，赢在“不装”二字。他坦言，视频里的夸张动作、趣味互动，不过是日常教学的自然流露——性格活泼的他，本就喜欢用轻松的方式和学生相处。“没想到日常会火”的意外，恰恰反衬出当下一些“优质课”的尴尬：过度追求流程完美、形式花哨，却忘了教育最本真的模样是真诚。当教师带着“表演感”上课，学生自然难以投入；而李锋的课堂里，教师的热情是真实的，学生的笑声是由衷的。他把网络段子融入课文背诵，用肢体演绎文本场景，不是为了“博眼球”，而是发自内心地想让孩子觉得“学习不难，上课好玩”。这种“把个性融入教学，让教学成为天性”的状态，远比精心设计的“示范课”更有感染力。教育的真谛，本就该是教师以真实的自我，唤醒学生对知识的好奇。
快乐不是点缀，是学习的催化剂。或许有人质疑：课堂太“热闹”，会不会影响学习效果？李锋的实践给出了答案：40分钟的课，多数时间是“安静写字、扎实学笔画”，趣味互动只是课末1分钟的总结。这种“张弛有度”的节奏，既守住了知识学习的底色，又用快乐打破了学习的“畏难情绪”。心理学研究早已证明，人在愉悦状态下的记忆与理解效率更高。当学生为了记住生字跟着老师做夸张手势，当课文背诵变成“顺口溜”游戏，知识便从枯燥的符号变成了鲜活的体验。李锋说“乐在其中就不会累”，不仅是指自己，更是学生的状态——当学习从“任务”变成“期待”，孩子自然会主动投入。这种“教师乐教、学生乐学”的双向奔赴，正是教学相长的最佳写照。
好课没有模板，个性是最好的风格。李锋的“破圈”，给教育者提了个醒：优质课堂不该有“标准答案”。有的老师擅长逻辑清晰的讲解，有的老师长于生动形象的演绎，有的老师偏爱润物无声的引导——就像李锋的“活泼风”，本质上是他性格特质与教学内容的自然融合，而非刻意模仿的“套路”。现实中，不少教师被“标准化教学”束缚，不敢展露个性，生怕偏离“规范”。其实，教育的魅力恰恰在于多样性：严谨的数学课可以有“解题闯关”的趣味，严肃的品德课能变成“情景扮演”的体验。教育管理者若能少些“评比指标”的桎梏，多些“个性包容”的空间，鼓励教师从自身特质出发探索教学方式，或许会有更多“各美其美”的好课涌现。
李锋老师的走红是因为他守住了教育最朴素的道理：教师放下“架子”，学生才能打开“心门”；课堂充满真诚的快乐，知识才能真正走进心里。好课的定义或许有很多，但能让师生笑着教、笑着学的课，一定是其中最动人的一种。
