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山河网络工作室编者按： 4月23日，是世界读书日。大力倡导阅读、建设书香社会和书香校园，已经呼吁了很多年。当前的阅读渠道、阅读的种类、阅读方式多种多种。作为大学生，尤其是人文社科专业的大学生，阅读优秀教科书至关重要。这是一种有目标、有体系的阅读，对于一个人的专业知识构建，具有重要作用。
任何一个人若要系统学习或者掌握专门性的知识，通读该领域的优秀教材（教科书）必须得到应有的重视，这是全面掌握一门知识的快捷方式。尤其对于人文社科类专业的大学生而言，深入阅读公认的优秀教材和经典教材，可以达到事半功倍的效果。一些被业内公认的经典教材，往往由权威专家学者领衔编写，这些教材在教育教学过程中，针对出现的问题不断进行修订和完善，不断再版，成为专门知识领域公认的权威。
换言之，一部优秀的人文社科类教材，凝聚着一批优秀学者几年乃至几十年的努力，诸如袁行霈主编的《中国文学史》、张岱年等主编的《中国文化概论》、朱绍侯等主编的《中国古代史》、童庆炳主编的《文学理论教程》、叶朗著的《中国美学史大纲》等，在各自的学科专业领域，影响了一拨又一拨的青年学子。
优秀教材何以具有魅力？教材的主编是名家学者是一个原因，其中最关键的，就是这些教材的视野宏阔、知识体系严谨，内容叙述详略得当、重点突出。此外，优秀的教材不仅仅是流于一般知识内容的泛泛介绍，同样有其鲜明的专业立场、观点和结论。再则，优秀教材兼顾了专业性和普及性，读起来朗朗上口。优秀的教材和学者的学术著作存在区别，教材突出的是专业的宽口径、通识性、基础性，是大学生步入专业之门的“敲门砖”。而学术著作主要是专家学者对某一领域知识的专门问题“挖深井”，进行深入研究，具有一定的探索性。
在大学生日常的学习中，尽管教师总是鼓励学生们要认真通读优秀教材，强调整体性地了解学科专业“全景图”，可惜有些学生并不以为然。平时只是随手翻一翻，或者选择几页读一读，碎片化的阅读现象较为突出。笔者通过微信软件，设置教材阅读的随机调查问卷。100多名受访大学生中，其中三个数据值得重视：82%的大学生没有通读过本学科专业的优秀教材，有的认为以后也不会通读；75%的大学生对优秀教材的阅读提不起兴趣；85%的大学生认为通读教材花费时间，考试也考不了那么多，只要把教师划的考点范围搞定就可以了。这表明，对于有的学生来讲，那些优秀的教材只是应付考试的参考书，根本就没有用心去体会优秀教材好在哪儿、为什么好。另外，现在电子课件大行其道，电子课件把教材中的重要内容、考点均进行归纳和提炼。如此一来，优秀教材最终沦为考试的一种辅助资料。诚然，教材与考试不可分割，但是完全服务于考试，就值得深思。
当前，高校大力推进教材建设，投入大量资金，组织教授专家进行编写。但是少数教授专家为了完成教材编写任务，在教材的结构、体例、内容等方面，都和同类教材“撞车”，没有其自身特色。这样的教材匆忙出版，漏洞百出，学界不认可，学生也不买账，注定和优秀存在差距。编写并出版优秀教材，一方面考验编写者的学识和修养，另一方面也检验编写者对于学科知识的全局驾驭能力。比如张岱年是著名的文化学者，本世纪初期，为了强化大学生的综合文化素养，他和方克立教授主编《中国文化概论》。该教材一经出版，就受到全国文科师生的追捧，且很快纳入普通高等教育“十五”国家级规划教材。近20年来，该教材数次修订，成为大学通识课的经典教材。
不得不说，优秀教材对于学科专业强基固本，发挥着潜移默化的作用。活跃在当代文学研究界的一批学者，在上世纪80年代上大学时，无不反复阅读游国恩主编的《中国文学史》、唐弢主编的《中国现代文学史》、王朝闻主编的《美学概论》等教材，他们当中的很多人不仅熟读这些教材，还进行摘抄、写读书体会，深刻影响了后来的文学研究。
也许有人会说，学者的优秀专著更有看点读。这种说法不无道理，但是对于刚刚步入学科专业之门的大学生来说，其知识体系正处于构建之中，通读教材能够在宏观层面对专业学科把握得更到位。那么，该如何通读优秀教材？每个人的学习方法和习惯不同，其答案也不会相同。总体上讲，就是精读与通读相结合、读与思交融并进。笔者认为，为了提高教材的阅读和学习效率，核心是要树立问题意识，多问自己“为什么”。
这里还是以《中国文化概论》为例。首先，在阅读该教材之前，要自问同类教材有哪些？不同教材的特点是什么？学习中国文化，不能随便挑选一本教材仓促学起来，要慎重挑选教材。有的授课教师从个人利益出发，强烈推荐自己编写的教材，这到底是对是错，其实只要全然从人才培养的角度考量，一切不言自明。教材选准了、选对了，才能确保学生后期的学习效果，否则，一本平庸的教材会挫伤学生学习的积极性。其次，阅读教材时要善于思考：中国文化是什么？中国文化精神有哪些？这些问题虽然宽泛，但是疑问在脑海中时常浮现，在教材阅读与学习中就不会被书本牵着走，学起来能够做到收放自如。再其次是要清楚教材中知识体系的重点和难点，重点何以成为重点，难点究竟难在何处？往往教材中指出的疑难问题，正是学生深入钻研的新起点。最后，要重视教材每一章节中总结性的文字，这些总结性文字往往代表着教材编写者的学术主张和观点，是教材中的精华所在，也是每一章节中的“点睛之笔”。
我们现在处于信息化高速发展的时代，对学科专业知识的获取越来越便利。作为大学生而言，为了奠定扎实的学科专业基础，要重视学科专业领域优秀教材的深入阅读，只要静下心来，掌握正确的阅读方法，与优秀教材对话“共舞”，不但能激发对学科专业的热情和兴趣，还能培养独立思考的能力。无论是过去、现在还是将来，对于优秀的、经典教材的学习和阅读，永不过时。
