这一年，我们越来越真切地感受到“百年未有之大变局”的深刻内涵和影响。

教育要识时势，懂政治。

习近平总书记对新时代教师的第一要求，是讲政治。他强调，讲信仰的人要有信仰。新时代教育的重要使命是“为党育人，为国育才”。

准确把握时代大势，有助于我们讲好政治。当下，国际环境风云激荡。中美关系恶化，俄乌冲突难测，世界格局重建。国内形势风险叠加。经济下行，疫情反复，市场疲软，地方债务沉重和财政压力陡增。来自高层的声音说，中国正在经历几十年来最险峻的一个时间段。因此，防范风险，保障稳定和安全成为压倒一切的政治责任。

更多体察民生冷暖，有助于我们讲好政治。几十年难遇的持续干旱造成的农业大欠收；实体经济不景气带来的打工经济缩水；疫情反复导致的第三产业市场萧条，这就是现实。这些都直接影响着城乡居民实际收入，新增一大批低收入群体甚至是无收入群体。所以，当我们每月还能如期领到薪酬，我们要有一种职业的知足和幸福感。当我们面对有困难的学生和家庭，我们要更多几分体恤和同情。

最近又一波疫情袭来，从周边环境看，仅剩我们这块“空间”相对安全。越是危险逼近，越要共同坚守。面对重重危机和困难，我们要有足够的心理准备，同时也要对国家，对地方党委政府有足够的信心。相信坚持就是胜利，服从和积极参与疫情防控，守住自己的阵地，干好自己的主业，就是对国家最大的贡献。

教育要有方向，更专业。

立德树人，育人为本是教育的总方向。过去讲以人为本、以生为本，指向的是教育的理念；今天讲育人为本，指向的是教育的目标和过程。始终坚持“育人”这一方向，我们才能从小圈子走向大教育，从急功近利的束缚中摆脱出来。我们才能正确认识当下所倡导的“人”“静”“少”“简”“慢”“读”等关键词，减少对“分数”“名次”等功利性的追求，重新建构起以儿童观、生命观、幸福观为基础的科学质量观、生态质量观。新课程标准是教学的基本遵循。

“新课标精神”要成为教学的总纲，具体而言，就是备课时要先备新课标，集体备课时要先学新课标，反思时要回看新课标，观课时要对标新课标。尤其是设计理念、教学标高、学习方式、学习情境和学习支架（活动）等要充分体现新课标的精神。

理想课堂要成为教师持之以恒的共同追求。我们推进“理想课堂”建设已走过了一年半的时间，如果算上“生本课堂”改革的时间，快五年了。有变化，但不大，面不广。穿新鞋走老路的现象还不少。这次新课程标准的修订，已让过去十年盛行于民间的课改理念正式以“标准”的方式全国统一，课改成为大势所趋，也是当务之急。如何进一步建设好理想课堂，三个方面很重要。

一是理想课堂首先是守底线，有秩序的课堂。这周我巡课，发现了两位值得学习的老教师。陈玉玲老师的音乐课多在每天下午，但教师激情澎湃，学生精神饱满。为什么？这就是教师全身心投入教学的力量。周宏平老师在其他班级上劳动课，跟自己班级的语文课一样认真、投入，手把手的教学生学编织，全班学生人人动手，没有丝毫干扰之声。为什么？这就是教师对课堂的敬畏，责任心使然。

二是承担课改示范课的教师要上出实小的经典、全市的标杆。我们的理想课堂范式和学科共识相映生辉。

三是潜心研究，上好符合理想课堂评价要素的每一节“家常课”。这个标准，关键看“七个是否”，即：是否体现核心素养根本导向；是否体现理想课堂基本结构；是否体现学习中心思维主线；是否体现教学资源充分整合；是否体现分享对话全员参与；是否体现关联生活实践体验；是否体现训练充分适度延展。

教育要抓常识，有定力。

这三年，我们通过“新教育实验与改革”这个重要载体，基本完成了学校适应新形势教育发展的学校转型和变革。从学校文化、治理结构、管理机制到课程建设、重要项目等，我们已形成了比较成熟的“四梁八柱”，现在已进入“内部装修”阶段。因此，我们教育教学的重心发生了大转移，这就是抓好学生养成教育和学风建设。

建设全员共育，全程共管，全要素共建的高质量育人体系。围绕《学生日常行为规范》（试行）的20项目标，我们要以钉钉子的方法狠抓3-4个月，抓早抓小，抓细抓实，见底见效。每天巡查，适时通报，及时整改。只有抓好了日常行为习惯这些“小事”，才能实现成就孩子美好未来的“大事”，这才是教育看得见的“常识”。这里，更需要全体教师的共同参与和努力，不怀疑，不议论，不干扰。

所以，形势越是复杂，教育越要简单。坚持“守常”和“深耕”，在任何环境中都是行稳致远的“大道”。