走过泥沟，见证景阳。一篇《泥沟育学霸，景阳童花开》的公众号微文，勾起无数新老景阳人心灵深处的“乡愁”。曾经，一边是学霸们寒窗苦读“从泥沟走向世界”，读书改变命运；一边是早年外出打拼成功的老板们，慷慨解囊共建教育“爱心账户’。而今，一个深刻的时代叩问与读者期待形成“碰撞”：当学霸村因人口外流而“只剩下独守的老人”，当走出去的学霸们一代接一代在城市扎根，那份滋养了他们的乡土将由谁来振兴？
我们迫切需要思考，如何将这种基于乡情与感恩的偶发性“老板反哺”，化为绵延不绝的“桑梓情怀”，让更多走出去的人才能加入到“回馈”家乡的接力赛中，成为乡村振兴的内生动力。新时代乡村振兴的瑰丽画卷中，需要一部感人而经典的“乡愁叙事”——教育改变个人命运，成功者再反哺教育源头。
以任月清、王运富等为代表的景阳乡贤的“输血式反哺”，解决了乡村教育的燃眉之急，守护了“读书改变命运”的信念。然而，乡村振兴需要的不仅是资金，更是人才、智力、观念和可持续发展的模式。单纯的资金捐助和物质支持，难以从根本上提升乡村的“造血”能力，难以留住人气与生机。可持续的“反哺”，需从财力支持扩展到智力返乡、人才回归和产业赋能。
《十堰日报》报道中的受助学生陈星吕说，“将来如果我有能力为家乡作贡献，我一定会将这份爱心传递下去。”薪火相传的最动人的体现，就是“学霸归来”。学霸归来，不是要求学霸真的回归到乡村，而是要远在都市的他发挥引才、引智、引模式、引项目、引产业的资源优势，实现“走出一个人，影响一个村”和“回来一个项目，振兴一个村”的效应。
学校是“根源”，乡愁是“纽带”。“学霸”们与家乡的情感链接，不能只停留在童年记忆和年节探望，更需要建立常态化的平台。母校可以设立“名誉校长”“学术导师”“成长顾问”等制度，通过定期回访、线上交流、书信往来、专家讲座等形式，与在校学子分享前沿知识、行业见闻和人生经验，将自己变成学弟学妹可触及的榜样和引路人。
地方党委政府要成为学霸资源的“涵养池”。通过建立“家乡发展智库”“青年人才联谊会”等组织，建立景阳籍在外优秀学子的数据库和联系网络。定期举办“故乡行”活动，组织他们回乡考察、座谈，为家乡发展规划、产业升级、教育创新提供专业咨询，让他们深切地感受到自己是家乡建设“智囊团”的一份子。
“反哺”更要从“智库”建设到“产业”共建。充分用好科技、金融、管理、文创等行业的“学霸”，争取他们以顾问、技术指导或轻资产合伙人的方式，积极投身家乡特色农产品开发、乡村旅游规划、电商品牌打造、文化遗产活化等项目，用专业知识为家乡产业升级提供关键支持。
讲好“景阳故事”，赓续耕读文化。系统性地挖掘、整理和宣传“泥沟学霸”的奋斗故事、家族家风，将其作为地方文化的重要组成部分。这不仅能增强本地学生的自豪感与奋斗动力，也能让在外游子感受到自己的“根”被铭记、被珍视，强化其“景阳人”的身份认同。
深山因人才和项目而焕新颜，这是乡村振兴的新气质。这就需要我们树立从“送出去”转向“请回来”与“发展好”并重的理念。只有当走出去的“学霸”们，不仅仅是家乡的“骄傲”和“赞助人”，更能成为家乡发展的“合伙人”“工程师”和“新乡贤”时，“泥沟”才能变“金山”，也才能真正破解“人才辈出”却“乡土渐空”的悖论，让景阳的“童花”不仅在远方绽放，更能在“故土”的春天里，孕育出新的、充满希望的果实。
（作者单位：湖北松滋市实验小学）
