在高考结束后的狂欢浪潮里，河南商丘高考生李佳豪选择了与其他人迥异的方式——用1000元奖学金请环卫工吃早餐。从整个社会来看，这确实是件小事，但却是个体善意的具象化表达，更是当代青年突破功利主义桎梏，主动承担社会责任的生动缩影，更激荡起人们对教育本质、社会价值与文明进程的深刻思考。（6月14日澎湃新闻）
在资本逻辑深度渗透社会生活的当下，教育场域逐渐异化为分数与排名的竞技场。标准化的评价体系将学生的价值简化为试卷上的数字，催生“精致利己主义”的生长土壤。李佳豪的善举，恰似一柄锋利的手术刀，精准剖开了教育功利化的症结。他以实际行动诠释，真正的教育应是塑造“完整的人”，培养兼具知识素养与人文情怀、个人理想与社会担当的公民。这种觉醒，不仅是对现行教育评价体系的无声诘问，更彰显出教育回归本质的迫切需求。
从社会学视角审视，李佳豪的行为暗合吉登斯“结构化理论”——个体的能动性可以在社会结构中产生积极影响。环卫工群体作为城市运转的“隐形劳动者”，长期面临劳动强度大、社会认可度低的困境。这份饱含温度的早餐，在满足物质需求的同时，更赋予他们职业尊严与价值认同，成为消解阶层隔阂、促进社会融合的催化剂。李佳豪通过公益实践积累的社会文化资本，正在悄然重构社会群体间的互动模式，为打破阶层固化提供新的可能。
值得关注的是，李佳豪的善举并非个例。近年来，从“00后”大学生用勤工俭学收入资助山区儿童，到青年群体自发组织社区助老活动，越来越多年轻人正以微小却坚定的行动，编织起社会公益的温暖网络。这折射出社会文明演进的深层逻辑：当个体价值追求与社会公共利益产生共振，自下而上的民间力量便成为推动社会进步的重要引擎，为共同富裕目标的实现注入源源不断的活力。
然而，必须清醒认识到的是，个体善举的光芒虽能照亮一隅，却难以驱散结构性困境的阴霾。环卫工群体面临的劳动权益保障缺失、社会福利不足等问题，亟待制度层面的系统性解决；青年公益热情的持续释放，也依赖于政策支持、资源整合与平台搭建。这需要政府完善社会保障体系，企业履行社会责任，社会组织创新公益模式，共同构建多元协同的社会支持网络，让善意不再是“孤星闪耀”，而是汇聚成璀璨星河。
李佳豪回答的高考“附加题”，不仅是对个人成长的深刻反思，更是对整个社会的时代之问。在效率至上的现代社会，这道题提醒人们：真正的文明高度，不在于冰冷的经济数据，而在于每个个体能否超越小我，在服务他人、奉献社会中实现价值升华。当更多人愿意主动作答这道关乎良知与责任的“附加题”，我们终将抵达一个更温暖、更公平、更美好的社会彼岸。
（作者：关育兵 一审：乐言 二审：宁云平 责编：文江）
