近日，江西瑞昌市第一中学一位老师因3名学生未填报北大、清华，在微信群中发表不当言论，甚至愤怒解散报考群聊，此事引发社会广泛关注。7月7日晚，该校发布通报，证实了事件的真实性，并说明涉事老师已作出检讨，学校和老师也已向学生及家长致歉，三名学生最终按自己意愿填报了志愿。（7月8日潮新闻）
从事件经过来看，老师的行为明显失当。高考志愿填报本是学生根据自身兴趣、能力和未来规划作出的自主选择，他人只能提供建议，而非强制干涉。这位老师在得知学生未填报“清北”后，在群里指责学生“以自我为中心”“完全以一己之心填报热门专业”，甚至上升到“教育的失败”“班主任教育的失职”的高度，最后还负气解散群聊。这一系列举动，不仅是对学生自主选择权的不尊重，更暴露出其教育观念的偏差。老师本应是学生成长道路上的引路人，在志愿填报这一重要节点，应给予学生理性的指导和温暖的支持，而非将自己的意志强加于学生。
那么，究竟是什么让这位老师如此恼羞成怒？表面上看，是学生没有听从其填报“清北”的建议，实则背后有着更深层次的原因。在当前的教育生态中，存在着一种畸形的名校崇拜现象。虽然国家一直致力于推进教育评价体制改革，明确要求地方政府和教育部不能给学校下达升学率指标，不以升学率考核评价教师，但现实情况却不容乐观。许多地方政府仍将“清北率”视为评价当地教育发展的重要依据，在这种大环境下，学校的校长可能因“清北率”不高而面临难以继任的压力。学校为了提升“清北率”，专门推出“拔尖工程”，集中资源培养有潜力考入北大、清华的尖子生。对于老师而言，当出现考分能够进入“清北”却未填报的学生时，会觉得自己的努力付诸东流，产生失职之感，其根本原因就在于这种唯升学率、唯名校、甚至“清北率”的评价体系。
这种评价体系带来的危害不容小觑。它加剧了教育的功利化，使得教育的重心偏离了育人的本质，过度追求名校录取数字。在志愿填报上，学生的兴趣和志向被忽视，“清北”成为唯一的追求目标，而专业是否适合学生、能否激发学生的学习热情和潜力则被抛诸脑后。长此以往，不仅不利于学生的个人发展，也会对整个教育事业的健康发展产生负面影响。
对于学生而言，在填报志愿时，兴趣应是首要考虑因素。新高考强调生涯教育，引导学生根据自己的兴趣和志向选择未来的发展方向。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好和优势特长，不应被“名校”的光环所束缚。只要学生对某个专业有兴趣，愿意为之努力，那么这个专业就是适合他们的，也更有可能助力他们实现更好的学业和职业发展。
此次事件给我们敲响了警钟，要想让教育回归本质，就必须彻底摒弃这种畸形的教育评价体系。学校和老师应尊重学生的自主选择权，引导学生理性填报志愿；地方政府和教育部门应切实落实教育评价体制改革，不再以“清北率”等单一指标来衡量教育成果。只有这样，才能让学校教育真正成为培养全面发展、具有独立思考能力和创新精神人才的摇篮。
（作者：关育兵 一审：乐言 二审：宁云平 责编：文江）
