习近平总书记在中共中央政治局第二十三次集体学习时强调，网络生态治理是网络强国建设的重要任务，事关国家发展和安全，事关人民群众切身利益。近年来，中国地质大学（武汉）山河网络工作室努力推出有内涵、有温度、有影响的网络作品，让互联网成为思想引领、道德培育、文化传承的重要阵地。
山河网络工作室深耕“山河”系列绘本和连环画创作，师生共同创作《山河作证》《逐梦山河》《情系山河》《荆楚山河志》《山河防灾记》《你好，长江》《石首生态修复记》等等。工作室以画笔为媒，讲好美丽中国故；以网络为桥，培育德才兼备的时代新人。
当前网络空间中，部分作品为追逐流量刻意猎奇、脱离实际，既污染社会风气，也误导青年认知。而工作室的实践恰恰证明：唯有扎根现实土壤，才能创作出具有持久生命力的正能量作品。从《山河作证》再现师生野外地质实习与科考的豪迈，到《你好，长江》用200幅画稿记录新时代长江生态大保护的实践，再到《情系山河》聚焦生态治理成效，这些作品以“真实”为底色，将地质报国的坚守、生态文明的理念融入作品中。这既规避了网络内容同质化、低俗化的弊病，更让主流价值以可感可知的方式浸润人心，诠释了“好内容自带流量”的传播规律。
高校作为人才培养主阵地，其网络育人成效关键在于能否打破“单向灌输”壁垒，形成多元协同格局。山河网络工作室从“个人独行”到“团队共生”的转型，构建了“校园文化—课程教学—艺术创作—网络传播”的闭环机制。工作室推行“课程作业转化为艺术作品”模式，让学生在专业实践中练就技能；教师既严格把关细节，又给予充分探索空间，使师生从“教与学”变为“共创作”。这种模式不仅让10余名学生保送“双一流”高校读研，更培育出“眼里有山河、心里是中国”的家国情怀。工作室聚焦内容创作核心环节，形成了特色鲜明的师生协同路径，印证了“调动各方力量”在网络育人中的关键作用。
当前，部分高校育人存在“千校一面”问题，究其原因在于未能将专业特色与育人目标精准结合。山河网络工作室立足地学学科优势，将地质勘探、环境保护等一一入“画”，把三峡库区地质灾害防治等专业议题转化为视觉叙事的艺术作品，让专业内容通过审美表达直抵人心，实现了专业教育与价值引领的同频共振。这种精准育人的背后，是对“分众化、精准化”教育机制的深刻把握：针对青年学生形象思维活跃、注重实践体验的特点，用数字绘本和连环画这种可视化载体，传递专业精神与生态理念，远比空洞说教更具感染力。《山河作证》曾斩获中央网信办“中国正能量网络精品”等荣誉，证明专业特色与创新表达的结合，能让网络育人更有穿透力。
网络生态治理事关人民群众切身利益，而培育时代新人正是维护人民根本利益、夯实国家发展根基的战略举措。山河网络工作室的实践虽始于一人一画，却折射出网络生态治理与育人工作深度融合的核心逻辑：以扎根现实的优质内容筑牢网络阵地，以协同高效的机制凝聚育人合力，以专业精准的表达提升传播效能。在人工智能、大数据等技术快速发展的今天，新技术虽能优化传播路径，但唯有坚守“真实”的内容底色、“协同”的育人格局、“精准”的价值传递，才能让网络空间真正成为培育时代新人的沃土。
网络生态治理任重道远，育人使命责无旁贷。网络文化育人中，要立足学科专业特色、探索新的育人机制，让更多“有内涵、有温度”的网络作品涌现，让风清气正的网络空间成为培育时代新人的生动课堂，为网络强国建设注入源源不断的大学力量。
（作者：陈华文 黎昊阳 汉江师范学院“红笔”团队成员 编辑：乐乐 总策划：冉彪、胡文江）
