作者：鲁思怡 汉江师范学院学前2501班学生

“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。”“礼”是中华文明的古老智慧，在新时代被赋予“大礼铸信仰，小礼塑德行”的崭新内涵。于国家而言，“有礼”体现为遵循国际关系基本准则，践行合作共赢理念的大国担当；于青年而言，则意味着将个人修养与国家战略相结合，在时代洪流中锚定信仰、锤炼德行。其中，“一带一路”倡议作为构建人类命运共同体的伟大实践，正是新时代中国“有礼”精神在国际舞台上的集中彰显与生动教材，为青年学子理解“大礼”与“小礼”的辩证统一提供了宏阔的时代背景与实践参照。

“大礼”之宏旨，于“一带一路”实践中彰显“大道之行”的天下情怀。 新时代的“大礼”，其核心在于对民族复兴的坚定信念与对人类共同未来的崇高追求。“一带一路”倡议，绝非古典地缘政治的复现，而是植根于中华“和合”文化、秉持“共商共建共享”原则的“有礼”之举。它敬奉的“大礼”，是和平发展的道路、是开放包容的胸襟、是合作共赢的愿景。倡议提出以来，从擘画“五通”宏伟蓝图，到推动人类命运共同体理念落地生根；从中欧班列穿山越海、日夜不息，构筑新时代的“钢铁驼队”，到“丝路电商”联通中外、惠及民生，每一项务实合作，都践行着对各国平等相待、互利互惠的“礼”之精神。这超越了零和博弈的陈旧思维，体现了对各国发展权、选择权的尊重，是对“己欲立而立人，己欲达而达人”传统智慧的当代升华。青年学子领悟此“大礼”，就是要从“一带一路”波澜壮阔的实践中，深刻认识中国共产党的天下情怀与历史主动，理解十四五规划深化共建“一带一路”国际合作、展望“十五五”时期推动高质量发展和高水平开放的深远意义，从而将个人的理想追求，融入国家发展与人类进步的共同事业之中，铸就对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的坚定自信。

“小礼”之根基，于“一带一路”故事中汲取“德行日进”的修养养分。 “一带一路”的宏大叙事，由无数具体的“小礼”细节汇聚而成。它体现在中国建设者远离故土、尊重当地文化习俗、严守工程标准的专业操守中；体现在中国医务人员援外抗疫、无私奉献的人道主义光芒中；也体现在万千经贸往来中坚守契约、诚信经营的商业伦理中。这些微观层面的“有礼”行为，是“行为导正”的跨国实践，是“心理导疏”的文化桥梁，共同塑造着可信、可爱、可敬的中国形象。对于青年学子，“小礼塑德行”便可从这些故事中获得启发：它要求我们在学术研究中，学习“一带一路”合作中攻坚克难的严谨务实，杜绝浮躁与投机，此乃“学业导进”；在国际交流或日常交往中，培养跨文化理解与沟通的素养，学会尊重差异、求同存异，此乃“心理导疏”与“行为导正”；在职业规划中，树立服务国家战略需求的志向，将个人所学与“一带一路”共建国家的发展需求相结合，思考如何成为未来需要的复合型人才，此乃“就业导成”。当我们将这些“小礼”内化为日常行为准则，便是在夯实支撑“大礼”的人格根基与能力基础。

“礼”之化成，于投身时代浪潮中实现“大小”贯通的知行合一。 “一带一路”倡议的成功推进，本身就是“大礼”引领与“小礼”践行完美结合的典范。宏伟的愿景通过具体的项目、规则、人文交流得以落实；而每一项成功的“小礼”实践，又反过来增强着倡议的感召力与生命力。这种辩证关系为青年成长提供了方法论启示。我们既要在课堂与书本中，系统研究“一带一路”的历史逻辑、理论内涵与全球意义，提升战略思维与历史眼光，明“大礼”之方向；更要积极通过社会实践、国际交流、志愿活动等方式，亲身接触与“一带一路”相关的项目、文化或人群，在具体情境中锻炼沟通能力、实践能力与解决问题的能力，修“小礼”之功夫。

今岁丙午，马驰春晓。国家纵深推进“一带一路”高质量发展，为青年瞭望世界、定位人生打开了前所未有的视窗。弘扬“有礼”之风，对当代青年而言，意味着既要心怀“国之大者”，深刻认同并助力于“一带一路”所承载的构建人类命运共同体这一“大礼”；又要砥砺“行之实者”，从自身做起，在专业学习、品德修养、国际视野等方面践行“小礼”，使个人成长轨迹与民族复兴、天下大同的时代进程同频共振。让我们主动将“五导”要求融入血液，以“一带一路”倡议所展现的中国智慧与中国担当为激励，在“大礼”与“小礼”的融合淬炼中，坚定信仰，锤炼本领，努力成为兼具家国情怀与全球视野、堪当民族复兴与促进人类共同发展大任的时代新人，在历史的星河中留下属于我们这一代“有礼”青年的璀璨光华。

（该文系汉江师范学院“马院有礼”征文比赛特等奖作品， 初审：张子木  二审：宁云平  终审：胡文江）