作者：龚瑞雪 汉江师范学院小学教育2403班学生
作为汉江师范学院的一名在校大学生，在马克思主义学院“大礼铸信仰、小礼塑德行”的育人氛围中，在“思想导航、学业导进、心理导疏、行为导正、就业导成”的“五导”实践浸润下，我对社会主义核心价值观的理解，从课本上的抽象概念，逐渐转化为课堂上的思想启迪、校园里的生动实践，更在蔡明镜学姐等榜样的引领下，把“心中有信仰、眼里有光芒、手上有本领、脚下行得正”作为青春追求。
思政课堂让我明晰“礼”之内涵，“课程思政”让我将理论与实践融为一体。在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课上，老师讲到“乡村振兴”板块时强调：“乡村振兴，人才是关键；教育振兴，是乡村人才培养的根基。”这句话像一颗种子落进我心里，恰好与我在职业规划大赛中了解到的蔡明镜学姐事迹形成了思想共鸣——学姐放弃城市工作扎根乡村的选择，正是“以青春助基层教育”的生动实践，这也让我对马院“大礼铸信仰”的理念有了更具体的认知。
为了让职业理想扎根，我深入了解学姐的故事：2016年从我校汉江师范学院毕业时，她放弃了城市优渥的工作，回到南水北调库区龙山镇的偏远乡村小学任教。那里三面环水、夜间无路灯，全校仅7名教师，却要照护49名孩子，其中30余名是留守儿童。蔡明静学姐把个人选择融入国家教育公平的大局，用七年坚守诠释对教育事业的忠诚，正是“以人民为中心”理念的“大礼”践行。
“学业导进”让我在专业学习中践行“小礼塑德行”，更坚定了向学姐靠拢、扎根基层的信念。蔡明镜学姐巧用多媒体陪伴留守儿童的做法，成了我暑期实践的“指南针”——去年暑假，我回到自己家乡的农村参与支教，负责1-4年级的课程。小小的教室有台闲置的电视机，平时总放着动画片，我想着动画片里不只有热闹，也藏着待人接物的道理。于是把它利用了起来：把拼音课的知识点嵌进《熊出没》的剧情片段里做闯关游戏，挑《大头儿子小头爸爸》里“礼貌待人”“互帮互助”的片段剪成短视频，课后带着孩子们一起看、一起聊，让他们从动画里学“小礼”；性格内向的同学总是躲在角落，我学着学姐“心理导疏”的方法，鼓励他在“配音传情”活动中分享作品。当他第一次在讲台上开口时，眼里的光让我明白：“友善”之礼是耐心的温暖，“敬业”之礼是紧跟时代的专业态度。
“行为导正”与“就业导成”则让“礼”的践行更落地。在校园里，我主动参与“文明劝导”志愿岗，提醒同学遵守校纪、爱护环境，用“小礼”规范日常言行；在马院“就业导成”的指导下，我把“扎根乡村教育”写进职业规划书，明确了以教育服务基层的方向。读《礼记》“不学礼，无以立”的古训时，我更懂：“小礼”是日常言行的分寸，“大礼”是立足时代的担当，二者共同支撑着“脚下行得正”的底气。
校园里的“礼”也藏在点滴里：图书馆里同学互相帮着找书、食堂里大家主动“光盘”、亦或是越来越多的同学加入支教队伍——有人整理教育资源，有人培训乡村教师用多媒体，有人给留守儿童捐书籍。这些小事里，是“友善”之礼的传递，也是服务基层的初心在生长。
去年校庆，我听学姐分享：她为孩子募集38万物资、带他们“云看海”，成立工作室为残障儿童送教。当被问起坚守的原因，她笑着说：“汉师校训教我‘做人守礼、做事担当’，乡村教育需要有人守。”这句话让我更坚定：毕业后我要回到家乡乡村小学，像学姐一样做教育的守护者。
“心中有信仰，眼里有光芒，手上有本领，脚下行得正。”在汉师的育人沃土上，马院的“大礼”与“小礼”、“五导”实践的浸润、学姐的榜样引领，让我明白社会主义核心价值观从不是口号——它是思政课上的共鸣，是支教时孩子眼里的光，是志愿岗上的提醒，是职业规划书里的方向。作为汉师学子，我会以礼为尺、以榜样为灯，让青春在践行社会主义核心价值观、服务基层教育的征程中绽放光彩。
（该文系汉江师范学院“马院有礼”征文比赛一等奖作品，指导老师：卢丹丹 初审：张子木 二审：宁云平 终审：胡文江）
