作者：钟安琦 汉江师范学院小学教育2304班学生
我从未想过，一堂关于礼与善的思政课，会以这样的方式在校园的角落静静等我。
“大家快看，它这是怎么了？”一天清晨，有同学在群聊里发出求助:草丛里，一只橘白成年猫重伤不醒，眼睛几乎无法睁开，呼吸急促，显然遭受了外力撞击。消息一出，我和好友立刻赶到现场，周围已经围了不少同学。许多人皱着眉头观察着小猫，胆大一点的蹲下身轻轻碰了碰小猫，大家你一言我一语，讨论着可以怎样救助它。
然而救助的过程并不平顺，现场的声音很快出现了分歧:有人怕麻烦，担心流浪猫有病菌，处理起来不安全；也有人觉得没必要为一只校外的猫，花费大家的时间和资源。人们的意见在碰撞，善意与顾虑在交织，空气里弥漫着犹豫的味道。但这场“分歧”并没有演变成矛盾。“这也是一条生命!”人群中不知是谁打破了沉寂。一瞬间，大家都回过神来，许多人达成了共识，有人找纸箱固定小猫，有人守在旁边安抚，有人联系医院确认接诊，细碎的善意在那个清晨拧成了托举生命的暖流。
几天后，小猫在医院逐渐恢复了生机。群聊里，同学们陆续分享它好转的消息，悬着的心终于落了地。
那堂“思政课”，让我忽然有了一些小小的感触与发现。
不放弃、不抛弃是善的体现，而一群人把分歧放在一边，把生命放在正中间，这善举中何尝不藏着礼的温度。对生命的敬畏，礼善共存，不仅体现在救猫的瞬间，也早已写在校园的日常里。近日，学校公众号推送了国际爱鸟日与湖北爱鸟日的专题，镜头里的汉师仿佛成了鸟类的小世界:红头长尾山雀跳上枝头，红嘴蓝鹊掠过林间，翠鸟轻点湖水。最让我意外的是，国家二级保护动物红腹锦鸡身披金红羽毛，在校园山坡上从容出现。尤让人温暖的是，公众号不仅介绍着这些小精灵的特点，还温馨提醒同学们观鸟时要安静记录，不投喂、不干扰栖息地。从救助流浪猫到不打扰鸟类，再到爱护草木、节约粮食，汉师人用温柔与自觉彰显了“礼待万物”的常态，写下了“人与自然生命共同体”最朴素的注脚。
礼与善，藏在为流浪猫安置猫窝的善举里，藏在守护枝头飞鸟的自觉里，藏在每一次对自然的敬畏与尊重里。正是这种对生命的敬畏与温柔，让人与自然得以和谐相依、共生共荣。这让我想到“枪响之后没有赢家”——自然是人类赖以生存的根基，人类是自然的一部分。倘若我们肆意破坏自然、漠视生命，最终伤害的还是人类自己；从一草一木到飞鸟走兽，从山川河流到人间烟火，人与自然本是一体，当我们心怀敬畏、保持善意、以礼相待，自然也会以温柔回馈。就像汉师校园里的猫与鸟，它们不是校园的“过客”，而是与我们共享同一片天地的“家人”，我们对它们的善待，本质上是对自身生存环境的守护，对文明传承的践行。正如习近平总书记所引:“万物各得其和以生，各得其养以成。”
礼与善，又何尝不藏在人与人之间的关系里。救助小猫时那场短暂的争执，看似是观念的分歧，却促成了一次真正的“共识”:我们可以有不同看法，但在面对生命、需要善意的时刻，我们能够放下分歧，彼此支持。生活中，有人偏向务实，有人偏向温情；有人关注规则，有人在意温度。分歧不可怕，可怕的是用对立取代沟通，用指责取代理解。而汉师人救助小猫的经历，让我看到一种更成熟的姿态:愿意倾听，愿意包容，愿意把共同的善意放在第一位。我突然明白了，对待动物或自然，“善”或许就是伸出援手让弱小的生命得以安稳，或许就是不打扰并尊重天性；“礼”或许就是尊重、敬畏与节制。而对待人，真正的“善”是成全与体谅，真正的“礼”是尊重与分寸。
汉师校园里的那只橘白小猫，枝头的红腹锦鸡，还有同学们互相支持的温暖瞬间，让我读懂了生命的多元，也读懂了人间的温度。它们教会我敬畏每一个生命，也教会我与他人共享善意、与自然共同生长。
礼与善本就一体同源、内外相成，以善求和，以礼致养，方能立身成人。作为师范生，我愈发意识到:教育的本质，是唤醒心灵，是让善意成为习惯，让敬畏生命、尊重自然、包容他人，成为自然而然的底色。未来，我会把这份理念带到课堂——告诉孩子们，每一只小猫的叫声都值得倾听，每一只飞鸟的翅膀都值得守护，每一个生命都需要温柔以待。更重要的是，我要让他们知道:人与自然的和谐，本质上是以善相待、以礼相守；人与人之间的善意，同样离不开善为本心、礼为边界。我更要让他们明白:以善为根，以礼为脉，就是最深厚的文明，最强大的力量。
以礼待万物，以善暖人心。让汉师的风，吹向更广阔的天地；让我们的善意与礼温，延伸向更多生命与更多人群。
（该文系汉江师范学院“马院有礼”征文比赛三等奖作品，指导老师:柯恒波 初审：张子木 二审：宁云平 终审：胡文江）
