起绰号，被叫绰号，很多人小时候都有过这样的经历。最近，广东省教育厅出台校园欺凌治理方案，其中规定“给别人起侮辱性的绰号”属于校园欺凌。新规一出，立即刷爆朋友圈。

　　记者采访了解到，如今，在学校里给同学起绰号的现象还是很普遍。如果你家的孩子，被同学们起了侮辱性的绰号，该怎么办？如果家里有个爱起绰号的熊孩子，家长又该怎么做才好呢？

　　■记者 张贞林

　　市民吐槽

　　我小时候也有绰号

　　起绰号，被叫绰号，相信多数人的童年都有过这样的经历。家住六堰的刘先生回忆起自己学生时代的绰号故事，记忆犹新。

　　“上小学时，班上有个同学姓李，走路有点瘸。有一天，不知道是谁无意中喊了他一句‘铁拐李’，同学们觉得这样喊好玩，就一直喊他的绰号。”刘先生说，当时，他读小学时，班上一半学生都有绰号。

　　“我个子矮，同学们就给我起了个绰号‘根号二’。”市民彭女士回忆说，“我当时很郁闷，这个绰号比直接叫我矮子更伤人。可是同学们都这样叫，我也就不吱声了，但我的心里总是不好受。”随着时间流逝，同学们联系减少，慢慢地也就没人知道彭女士当年的绰号，“现在回忆起来，多数同学那么叫没有恶意，只是觉得好玩。当时都很年幼，没考虑到这样会给我带来伤害。”

　　除了给同学起绰号，刘先生回忆说，同学们私底下还给老师起绰号。当年，有个老师说话爱带一个“嗫”，学生们背后就喊他叫“镊子”。

　　记者随机走访了几名80后市民，他们在学生时期，都有给别人起绰号的经历，自己也有多个绰号。

　　汉江师范学院优秀辅导员苗纯骄介绍，绰号又有“别号”、“诨号”、“外号”之称，通常根据人的特征、特点等，在本名以外给其另起一个非正式的名字。例如，“诗仙”是李白的别号，“花和尚”是鲁智深的别号。

　　别号、绰号在现实中非常普遍，甚至可以说，多数人在成长过程中都被他人起过绰号，只不过一般来说，多数绰号都是亲朋好友之间亲密关系的体现，一般没什么恶意，充其量也只是开个玩笑罢了，不会引起当事人的反感和不适。

　　侮辱性绰号则不然，最明显的一种情况，是针对他人生理缺陷而起的绰号。对于当事人而言，由于生理缺陷已有自卑情绪，容易敏感，如果再被人拿来说事，纵使背后没有那么大的恶意，也无异于揭伤疤，是一种赤裸裸的语言暴力，会给当事人带来难以抚慰的心灵创伤。

　　记者调查

　　给同学起绰号较普遍，有些具有侮辱性

　　近日，记者随机在部分学校门口走访了一些学生，听听他们对给同学起绰号的理解。“我们班上有‘鸭子’，还有‘熊大’。”在人民路一小学上二年级的乐乐告诉记者，班上有同学爱帮人取绰号。“‘熊大’是班上个头最大的同学，很壮，走路像动画片里的狗熊。叫‘鸭子’的同学说话声音很怪，像鸭子叫。”

　　记者问乐乐：“你觉得这样叫同学好吗？他们有没有给你起绰号？”乐乐愣了几秒钟，不好意思地说：“也有，只是我不让他们叫，谁叫我跟谁急，背后叫没叫，就不知道了。”

　　记者发现，学校里总有一些同学，由于某种原因，被人起绰号。小学阶段，同学们大多凭外貌起绰号，比平均值胖一点的、瘦一点的，甚至特别白、特别黑的外貌特征，都会被拿来起绰号。另外，大家还喜欢用动物名起绰号，比如猪、熊猫、猴子，都是比较“热门”的。低年级的同学可能感触不深，但随着年龄增长，孩子的内心越来越敏感，伤害感也会越来越强烈。

　　城区一公办小学的胡老师，负责学校的政教工作。他曾处理过一件事，当时有一个四年级的男生，性格比较温和，被同学叫成“娘娘腔”。有一天，这个男生忍无可忍，对着喊他绰号的同学拳脚相加，最后演变成了一场打架事件。这就是一起典型的因起绰号引发的校园欺凌。

　　上学期，他在一个年级80名学生中，针对起绰号的问题做了调查。胡老师统计发现，约有一半的孩子被起过绰号。其中，13个孩子愿意和大家分享自己的绰号，对别人给自己起的绰号表示困扰的，有五六个人。

　　胡老师说，如果一个孩子因为恶意的绰号受到伤害，一般有两种反应：一种情况不愿说，但是把这根刺深埋在心里，有时候甚至偷偷躲起来哭；第二种情况会出现攻击性行为，大多出现在男生身上。

　　老师直言

　　爱起绰号不能当小事，应尽早掐掉苗头

　　茅箭区一小学一年级班主任张老师告诉记者，她很重视孩子们起绰号的事。“孩子相当于被贴标签了，我觉得这样很不好，尤其是从外形上否定别人的绰号，比如胖、黑等。如果家长知道孩子有这种行为，也应该第一时间去制止。孩子遭受这种嘲讽会很无奈，时间久了，性格可能会压抑。”

　　张老师直言，在自己的任教经历中，孩子互起绰号的现象挺普遍。她解释说，一般孩子越大越喜欢起绰号。“一、二年级孩子会比较听话，到了三、四年级，可能就管不住了。因此，这个情况刚开始出现，就一定要把苗头掐掉。”

　　张老师说，发现这样的情况，她会先跟起绰号的孩子沟通，然后再跟他的家长沟通。“随后还会开一个班会，让大家引起重视。”张老师表示，如果这样都改不掉的话，她便会稍微强势一些，“让班级所有同学都做好监督，一旦出现这种情况立即汇报，我会和全班同学一起来监督。”

　　采访中，不少班主任老师表示，遇到这种情况一定要及时制止，要抓住教育时机，否则起绰号的同学是不会认识到错误的。

　　太和医院心理卫生中心主任艾春启提醒，恶意给他人起侮辱性绰号，容易出现“皮格马利翁效应”，即让被起绰号的孩子出现消极的自我暗示，认为自己真如别人眼中那么差劲，从而产生自卑心理，不利于孩子学习处理人际关系，开展社交。

　　确定孩子在校园被欺凌后，家长的反应也很重要。艾春启说，家长切莫掉入下列几个反应误区：一是不分青红皂白直接介入，用成年人的方式替自家孩子“出气”，这是不利于解决孩子问题的方法，反而会导致问题扩大化，也会让孩子解决冲突时更手足无措；二是斥责孩子“无用”，这是非常错误的情绪反应，会导致孩子不敢再跟家长倾诉，从而选择压抑自己；三是鼓励孩子“以暴制暴”回击报复，报复行为会让孩子再一次体验欺凌，加深心理创伤，我们的目标不是报复，而是防止欺凌事件再次发生。

　　部门举措

　　整治校园欺凌，我市多部门联合行动

　　近期，广东省明确规定“给同学起侮辱性绰号也属欺凌”，将社会共识上升为法律意志，有助于提高家长、老师、学校和政府部门对于校园语言和心理暴力的重视。

　　今年9月，市教育局等11个部门出台《十堰市加强中小学生欺凌综合治理实施方案》（以下简称 《方案》），明确学生欺凌的界定。中小学生欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

　　市教育局安全科负责人告诉记者，与广东省相比，我省、我市的《方案》虽然没有明确将“侮辱性的绰号”列为校园欺凌行为中的一项，但根据“校园欺凌”的界定，给别的同学起“侮辱性的绰号”，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过语言手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害，这就属于校园欺凌。在实际工作中，要严格区分学生欺凌与学生间打闹嬉戏的界定，正确合理处理。