习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，使思想政治工作联网上线，增强时代感和吸引力。”加强高校网络教育名师工作室(以下简称“网络名师工作室”)建设，是实施高校思想政治工作质量提升工程，推进高校网络育人，提升高校思想政治教育工作水平，落实立德树人根本任务的有效抓手。当前，学术界对网络名师工作室的研究主要集中在中小学校，而对高校网络名师工作室的研究还较少。进入新时代，做大做强做优高校网络名师工作室是高校促进思想政治教育改革创新的紧迫任务。我们必须充分认识高校网络名师工作室重要育人功能，加强建设、管理力度，促进高校思想政治教育工作提质增效。文章通过分析当前高校网络名师工作室建设特点、存在问题，探究其建设机理，并试着提出科学化发展的建设路径。
一、高校网络名师工作室内涵及建构的价值意蕴
(一)高校网络名师工作室的内涵
“工作室”起源于欧洲文艺复兴时期，后被引入教育领域。近年来，教学名师工作室、辅导员名师工作室、高校网络名师工作室，在我国不少高校逐渐开始设立。在探讨高校网络名师工作室内涵之前，先要了解何为高校网络名师。目前，尚未查找到学术界关于高校网络名师、高校网络名师工作室的准确定义，也尚未发现官方对高校网络名师、高校网络名师工作室作出明确定义。笔者认为，高校网络名师是指在高校网络育人领域有一定影响力、知名度、美誉度，且具有高尚师德修养、先进育人理念的高校网络教育著名教师。高校网络名师工作室是指由高校网络教育名师领衔，一批志趣相同，熟悉网络新媒体又熟悉教育的优秀教师组成的集学习交流、教育科研和成果推广于一体的学习成长共同体、专业发展共同体。新时代高校网络名师工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，旨在深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述精神，推动高校思想政治工作质量提升工程有效实施，加强高校网络工作队伍建设，培育一批政治强、业务精、作风好的网络教育工作骨干。充分利用网络名师资源、发挥名师效应和作用，实现名师群体社会效益的最大化，充分挖掘、整合教育资源，构筑人才培养平台，推动高校网络思政工作创新发展，增强高校思想政治教育工作实效性。
(二)建构高校网络名师工作室的价值意蕴
现在大学生几乎是无人不网、无日不网、无处不网。推动政工干部、教学名师整合网上教育教学资源，建设一批网络名师工作室，把我们要讲的道理以及学生关心的情理和事实，用学生喜欢的语言、易于接受的方式表达出来，多讲鲜活故事，多作交流互动，有针对性地释疑解惑，将网上的舆论引导和网下的思想工作结合起来，对促进高校构建“三全育人”大思政工作格局和提升高校思想政治教育工作实效性、针对性具有重要意义。
1.提升高校思想政治教育针对性的时代呼唤
推动高校网络名师工作室科学化发展是落实新时代立德树人的内在需要，是改革创新高校思想政治工作的有力举措，是提升高校思想政治教育针对性、实效性的时代呼唤。进入新时代，我国社会的主要矛盾发生了变化，高校青年学生对教育的需求也发生了变化，受教育者的新需求对网络思政教育资源的供给和传播提出了更多、更新、更高的要求。习近平总书记指出：“要提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”信息技术发展迅速，高校思想政治工作信息化也要跟上时代的步伐。网络新媒体改变了高校思想政治教育工作方式方法，拓宽了高校思想政治教育工作范围，为推动高校思想政治教育创新发展提供了新途径、新平台。网络思想政治教育是改进高校思想政治工作方式的关键一步，构建新型网络思政载体是当前高校思想政治教育改革创新、内涵式发展的重要举措。
2.巩固壮大高校网络空间话语权的现实需要
新媒体是高校意识形态建设无法回避的时代境遇。思想政治工作从根本上说是做人的工作，构建网络思政话语体系意味着从三尺讲台到“屏对屏”“键对键”场景的转换。如何掌握高校网络空间话语权，是新时代下做好高校意识形态工作的重要研究课题。建设好高校网络名师工作室，占领信息传播制高点，是掌握高校网络空间话语权。占领高校网络文化阵地、提高意识形态教育实效性的重要载体与手段。高校必须遵循“因事而化、因时而进、因势而新”三大规律，紧跟时代，更新观念，准确把握高校意识形态工作的“时”“事”“势”,主动适应新媒体时代的新特点，积极迎接网络技术变革给高校思想政治教育工作带来的挑战。打破思维定式，勇于改革创新，增强网络名师工作室建设力度，精育网络名师，巩固壮大高校网络空间话语权，使互联网这个最大变量成为高校意识形态建设的最大增量。
3.弘扬传承中华优秀传统文化的必然要求
网络改变了中华优秀传统文化的存在方式，创新了中华优秀传统文化的传播方式。习近平总书记指出：“要系统梳理传统文化资源，让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。”让传统文化“活起来”,网络发挥了无可比拟的作用。在新媒体的加持下，传统文化数字资源可以无处不在、无所不及。高校是弘扬传承中华优秀传统文化的重要阵地，高校网络名师工作室是弘扬优秀传统文化的重要平台。新媒体时代，网络为传统文化传播打开了一扇新大门，为构建一个“全方位、多层次、宽领域的中华文化传播格局”提供了现实可能性。壮大高校主流思想舆论，必须发挥中华优秀传统文化的价值引领作用。文化建设是大学生思想政治教育的重要载体，必须充分发挥文化“启智润心”的重要作用，凝聚润物无声的育人力量，增进青年学生的文化认同，坚定青年学生文化自信。高校需依托网络名师工作室创作网络宣传优质文本，深耕“文化土壤”,打造具有思想性、理论性和亲和力、感染力的文化作品，构建“有温度”“有深度”“有态度”的网络文化育人体系和载体。作为高校网络文化有序发展的主要推进者，高校网络名师工作室在培育健康向上的校园网络文化，用健康优质的网络文化作品陶冶情操、启迪心智、引领风尚方面，在以文育人、文以化人中抢占网络思想文化阵地方面，在弘扬传承中华优秀传统文化、涵养青年学生品行、培育大学精神方面起着非常重要的作用。
二、新时代我国高校网络名师工作室的建设特点
(一)注重内涵建设，打造工作室成长共同体
当前，我国高校网络名师工作室注重内涵建设，倡导“共生、共享、共同成长”,突出工作室“成长共同体”属性。师生成长共同体理念下的高校网络名师工作室，是师生共同研究、相互学习、共同成长的共同体。工作室成员的发展离不开高校网络名师工作室这个平台，工作室的辐射带动作用也必然推动周边高校思想政治教育工作水平的提升与改进。高校网络名师工作室带动了区域高校名师工作室的设立。“成长共同体”已成为我国高等教育领域探讨的主要内容之一，得到了国内许多专家学者的关注与研究。“成长共同体”理念下的高校网络名师工作室倡导成员之间“资源共享、共同学习、共同成长”。
(二) 坚持立德树人，突出工作室示范引领性
一是坚持立德树人。新时期，我国高校网络名师工作室坚持以立德树人为目标，以“网络育人”为主要特色，依托学校学生思政大数据平台和技术优势，以模块化与品牌化建设为思路，利用网络新媒体手段与平台，通过丰富多样的载体，创作出深受青年大学生喜爱的网络文化优秀作品，积极宣扬正能量。二是突出工作室示范引领性。各高校网络名师工作室针对新时代新背景下的思想政治教育前沿热点问题，围绕课题研究、资源挖掘、队伍培养、成果推广、品牌塑造等进行了一定探索与实践，取得了一定的成果，发挥了工作室的示范、引领作用，为高校思想政治教育工作创新发展积累了宝贵经验。如辽宁省孙壮网络名师工作室力求通过孵化网络文化作品育人育心，以陪伴和影响“00后”大学生成长为目标，打造大学生喜闻乐见的思政IP为己任，巧妙设计主题话题，培植精品栏目项目，开展立体调查研究，凝练总结经验成果，形成有实效、可复制、易推广的做法。
(三)突出科研引领，坚持开展课题深度研究
当前，高校网络名师工作室非常重视教育科研在工作室创新发展中的作用。高校网络名师工作室以促进本专业发展、培养本领域学科领军人物名师、服务师生为培养目标，应采取行之有效的方案和方式，助推成员教师逐步由实践型、经验型教师向科研型、学术型、专家型教师转变，提升他们的专业化、专家化水平与能力。工作室坚持以教育科学理论为指导，强化教育科研在工作室各项活动中的地位，通过学术交流、研学活动、申报课题、发表论文、出版著作等提升工作室成员的科研能力，提高教师专业素养。通过开展各类育人实践活动，把相关课题研究成果运用于实际思想政治教育工作，提升高校思想政治工作质量和水平，继而起到示范辐射作用，推动区域思想政治教育整体水平的提高。
(四)突出品牌意识，重视工作室标识系统建设
品牌是高校网络名师工作室的无形资产，也是一所高校的无形资产。现阶段，我国现有高校网络名师工作室都非常重视品牌设计，在提升品牌形象、塑造知名品牌方面做了一些探索与实践。一些高校网络名师工作室创作设计了属于工作室独有的卡通形象、明信片、环保袋、笔记本等文化衍生品。这些标识既是高校网络名师工作室使命、愿景、价值取向等的外在体现，同时在增强工作室的凝聚力、增强成员对工作室的认同感和归属感、扩大工作室影响力、发挥工作室示范和辐射效应等方面也有着非常重要的作用。品牌的重要性已经不言而喻，它所带来的价值是无形且深远的。对于高校网络名师工作室而言，品牌代表了工作室及其作品的价值，不仅可以为工作室带来曝光率与知名度，还有利于提升工作室所属高校的教育影响力。
(五)凝练育人经验，打造网络名师工作室样本
新时代高校网络名师工作室建设注重总结经验，凝练工作室特色成果，积极宣传工作室可复制、可推广的经验和做法，在一定范围内乃至全国形成良好辐射作用。一是围绕立德树人根本任务，明确方向，致力于构建具有区域特色和时代特点的高校网络名师工作室，形成可辐射、可复制、可推广的网络育人模式。二是注重总结经验，凝练特色成果，提供更多可复制、可借鉴、可推广的育人经验。推动思政工作联网上线，探索“网络名师+时政热点+思政育人”工作模式，加强理论宣传教育、网络热点阐释、网络作品创作、网络人才培养、网络阵地建设，遴选培养一批工作骨干，推动出台一批激励措施，打造一支网络思政引领轻骑兵，主动挺进网络主战场，构建网络育人新格局，提高网络思政育人新成效。工作室注重工作模式、建设成果、建设经验的推广宣传，充分发挥高校网络名师工作室样板辐射作用，为其他高校网络名师工作室科学化发展提供实践思路与科学借鉴。
三、高校网络名师工作室运行存在的问题
(一)工作室定位不明，整体育人水平有待提升
一是高校网络名师工作室定位不明。理想的高校网络名师工作室到底应该是什么样的?具体要做什么?怎么做?如何区别高校网络名师工作室与其他一般工作室?许多高校、工作室主持人及参与人员都不是很清楚。当前，高校名师工作室建设面临组织松散性、目标模糊性、活动无序性和影响辐射力小等问题。造成这些问题的主要原因在于高校网络名师工作室定位不明。二是高校网络名师身份定位不明。当前国内很多高校网络名师工作室无法合理确证高校网络名师的地位与角色，高校网络名师处于“非官非民”的尴尬境地。什么样的人是网络名师?名师拥有哪些权责?名师具有什么特点?名师角色不明，导致诸多活动无法很好开展。三是高校网络名师个体影响力大，工作室整体影响力却不高。许多工作室长期处于“一核”状态，看似声势浩大，多数成员却存在一定程度的“抱大腿”心态。高校网络名师虽然是团队中的核心人物，具有一定的权利和义务，但名师的精力与时间也是极其有限的，一旦名师停止了发展，团队也就停止了发展。一些工作室名师个体力量很强，但团队整体力量较弱，整体育人水平不理想的问题。
(二)建设成效参差不齐，缺乏科学评估手段
许多地方教育行政部门对高校网络名师工作室制定了一些考核评价指标，但评价指标不够科学。主要体现在：一是考核形式简单化。如要求工作室成员每年创作一批具有一定传播力和影响力的不同形式网络文创作品。二是考核动机功利化。如要求工作室每年申报并成功获批至少1项省级以上思政项目或科研课题。工作室成员每年要发表一定数量的学术论文，编写出版一定数量的著作，完成提交一定数量的调研报告等。考核评价过于功利，实际效果却并不显著。三是考核忽略工作室育人成效。主要表现在过于看重工作室表面业绩，忽略工作室育人实效。总体看，高校网络名师工作室的考核评价还存在重政绩、轻过程和重品牌、轻实效等问题，导致高校网络名师工作室建设成效与育人水平较低。
(三)缺乏必要制度保障，工作室运行机制不完善
由于缺乏必要的组织保障，各地高校网络名师工作室在运行过程中存在一些机制性障碍。一是缺乏必要组织保障机制，高校网络名师工作室处于“有名无实”状态。一些高校网络名师工作室虽有名师、有成员、有品牌，但缺少有效保障，活动放羊式，遑论工作室的建设和运行，因而名师的教育主张无法有效传递，育人成效差强人意。二是缺乏必要的经费支持，工作室无固定场所，各项活动不能正常展开，基本上处于无活动序列、无过程管理、无目标考核的“三无”状态，工作室无所作为，成员收获寥寥，育人成效不显著。三是缺乏必要的制度保障，名师工作室处于“有实无名”状态，虽设有工作室，却无明确政策支持工作室，制约名师工作室的发展与功能发挥。
四、高校网络名师工作室建设发展优化路径
(一)注重科学定位，凸显工作室育人价值
一是要明确工作室定位，充分发挥高校网络名师工作室示范、引领作用。首先，带领和培养一批网络育人领军人物和思政骨干，将工作室打造成为高校教师开展思想政治教育研究、实践交流、能力提升的平台。其次，借鉴“智库”,确定高校网络名师工作室育人特色。只有准确定位工作室，才能开展各类育人活动和研究工作，才能使工作室的研究成果顺利得以转化，获得同领域学术研究、政策决策的话语权。二是要明确名师角色定位，发挥带头、示范作用。网络教育名师首先应成为工作室的目标制造者。名师应努力将工作室成员个人目标与工作室最终目标融为一体，鼓励成员参与到工作室的建设之中，促进成员实现个人成长。其次，高校网络名师应成为工作室的文化建设者。名师应在工作室中创造一种开放、信任、合作的文化氛围。高校网络名师工作室是一种平等合作、共同学习成长的关系，而非上下级或功利性关系。工作室鼓励每一位成员持有不同的意见，鼓励每一位成员参与工作室各项活动。再次，高校网络名师应努力完善自我，强化理论、技能学习，提升综合素养，创新工作方法，研究和创作出更多优秀网络文化成果，努力成为高校开展网络育人工作的先行者、领头雁。高校网络名师需切实发挥名师引领作用，带领工作室成员不断完善内部机制，破解高校网络名师工作室发展难题，推动高校网络名师工作室科学发展，提升高校网络名师工作室整体影响力[15]。
(二)注重目标导向，打造工作室育人品牌
一是要明确工作室目标导向，提升工作室育人效能。高校网络名师工作室在建设过程中，要定期对工作室建设情况、育人成效、开展的各项工作及取得的成果、产生的校内外影响、存在的问题及不足进行发布。高校及上级教育部门需在规定时间内肯定名师工作室取得的成果，并进一步明确各工作室建设方向，引导其凝练工作特色，塑造工作室特色品牌。二是要深化项目研究，打造工作室品牌活动。当前，高校网络名师工作室活动形式与线下的工作室差异不大，未能充分利用网络开展特色活动，品牌特色不显著。首先，高校网络名师工作室应立足自身特长，深化特色项目建设，聚焦建设方向，不断挖掘育人资源，构建高品质名师工作室特色项目。其次，高校网络名师工作室应充分发挥名师工作室的团队集体智慧，在结合高校青年学生现实需求的基础上，通过课题立项、发表论文、出版专著等，孵化高质量科研成果。最后，工作室应建立项目牵动制，以项目带动工作室建设。通过申报思政项目，构建省级以上新媒体育人示范平台，打造思政教育知名品牌，吸引更多师生参与到工作室的相关活动中，提升高校网络名师工作室影响力、社会关注度与美誉度。
(三) 注重科学考评，推进工作室科学化发展
一是要注重科学考评，建立科学完善的考评体系。考评是检验高校网络名师工作室成效的重要手段，是工作室建设不可或缺的重要部分。但当前高校网络名师工作室的考评体系存在许多问题，其功利性显而易见。高校应建立科学多维的考核评价办法和指标体系，推进工作室科学化发展。在考评内容上，要降低硬性考核指标，根据工作室建设成效，综合评估建设质量与水平、思政育人成效和成果推广能力；在考评主体上，年度考核由教育部门或高校党委组织专家进行，终期考核委托第三方有考评资质的相关机构进行；在考核频次上，控制考核频次，注重动态考核、特色考核；在考评结果运用上，年度考核主要用于总结本年度相关工作，制定下一年度工作计划。对发现存在的问题，即整即改。终期考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。“合格”及以上的工作室可直接进入下一周期高校网络名师工作室建设，并予以表彰和奖励；验收“不合格”的，取消其建设资格，主持人一定期限内不得再进行高校网络名师工作室项目申报。二是要创新工作思路，推进工作室科学化发展。首先，要去行政化，减少对高校网络名师工作室行政干预和管理控制，变精细管理为制度保障和政策引导，下放权力，释放工作室活力。其次，高校要创新工作思路，改进工作室运行体制。比如制定高校网络名师成长制度，为工作室成员量身订制职业发展规划，助力成员教师成长为某一专业领域的名师。再比如制定成果辐射制度，将工作室成果以各种形式进行推介等，高校要支持工作室整合各类教育资源，实现跨区域合作发展，推进工作室科学化发展。
(四)注重保障支撑，完善工作室运行机制
高校网络名师工作室运行机制的构建是一项复杂的系统工程，是工作室各个部分的有机整合。高校要注重保障支撑，积极争取外部资源，完善工作室发展支持服务体系，夯实名师工作室运行机制。一是要增强高校网络名师工作室组织保障力度。高校网络名师工作室能否获得良好运行，强有力的组织保障极其重要。省、市教育主管部门应出台专门文件，从政策上明确其组织属性、管理保障机制等相关事项。高校党委要高度重视，明确指定专门机构负责网络名师工作室的管理工作，组建“网络名师工作室建设指导专家库”,为工作室科学发展、内涵式发展提供智力支持。二是要增强高校网络名师工作室经费保障力度。省级教育行政部门应为名师工作室提供定量工作经费，所在高校也要按照上级主管部门规定比例给予配套资金支持，用于开展有关教育教学、学习交流和人才培养以及发放必要的工作补贴。三是要增强高校网络名师工作室制度保障力度。除教育主管部门制定下发的名师工作室管理规定外，高校也要制定相关运行管理章程细则，明确目标宗旨、职责任务、科研成果认定、工作量认定等政策。例如为工作室成员参与工作室建设活动给予一定的教学工作量认定，将工作室成员撰写的网络优秀文化作品纳入科研成果认定范围，纳入年度绩效考核等。激发成员教师参与工作室各项活动的积极性，确保网络名师工作室规范有序运转。四是要整合各类育人资源，构建高水平高校网络名师工作室支持格局。高校要强化与省级高校网络思政中心协调联动，促进网络思政工作融合发展，可探索建立以省级高校网络思政中心、高校网络名师工作室为要素的组织、管理、服务系统，加强名师工作室系统建设，整合周边相关高校育人资源，建立示范平台，构建“共建共享、互联互通、同向同行”的高水平网络名师工作室新格局。
五、结束语
高校网络名师工作室是新兴的思想政治教育新形式，其运行机制和发展规划还不够成熟。要发挥好高校网络名师工作室作用，推动高校网络名师工作室内涵式创新发展，高校必须提高政治站位，增强使命意识，充分认识网络育人工作的重要性，强化智力支持，注重保障支撑，完善工作室运行机制，推进高校网络名师工作室科学化发展。高校网络名师要自觉肩负起育人使命，进一步强化自身素质能力建设，多出网络教育优秀作品与科研成果，发挥名师引领示范作用，全面提升高校思想政治教育工作水平。
（本文刊载于泉州师范学院学报2023年第1期；作者简介：1.朱应开，讲师，主要从事高校网络思想政治教育研究。2.陈晓风，泉州师范学院党委副书记。）
