汪苑菁，安徽歙县人，广西大学新闻传播学院讲师，研究生导师，2016年以来担任《新闻评论学》课程主讲教师，第七届“评论之星”大赛广西大学参赛队伍指导教师。

红辣椒评论：在您看来，新闻评论教学有何独特意义和价值？

汪苑菁：我认为新闻评论教学的意义和价值在于引导学生参与到公共生活中去，这种公共生活的引入可以通过社会实践、公益活动等渠道完成，但大学的新闻评论教育是一个重要的通向公共生活的渠道，作为担任这门课的老师，应该具备这种意识和承担起责任。

红辣椒评论：作为评论教师，您最想教给学生的是什么？

汪苑菁：大部分学生都是很聪明的，通过上课、投稿和练习，他们能很快掌握评论写作的方法和技巧，方法的传授只是我的教学目标之一。我最希望他们养成的是对公共生活的兴趣、好奇和探索，比如经常对一些重要的公共议题发出他们自己的声音，你得有这方面的好奇和兴趣，这是很难在短时间内形成的，但我希望在这个方面做一些努力。

红辣椒评论：在评论教学上，贵校有何特色，您的评论课堂有何特色，请分享一下。

汪苑菁：广西大学是一所综合型大学，非常注重打牢学生的理论基础，因此在新闻评论教学上，有1/3的内容是理论教学，你不仅知道怎么写评论，而且要知道为什么这么写评论，我们尝试把那种新闻评论写作中的“缄默知识”转化为“显性知识”。在这种教学理念下，我比较喜欢让同学们写评论反思，就是从选题开始到作品的形成，这个过程我是怎么实施的，遇到了哪些问题，又是如何克服的，从这次写作中我取得了什么经验，甚至我有哪些创新。你让学生经常作这种训练，经过一段时间，他自然形成了一种习惯，就会从评论的写作中生产出写评论的“知识”，这种“知识”是他实践中得来的，也是经久不忘的。

红辣椒评论：评论教学过程中，最大的困难和挑战是什么？

汪苑菁：培养他们对评论的兴趣和探索意识是我在教学中面临的最大困难和挑战，在我看来，近代中国新闻史上的“文人论政”传统对新闻评论的影响非常大，提升了新闻评论在新闻教育中的站位。但目前的现实是，只有少数大学学子对公共生活感兴趣，大家都比较关注的是个体的生活，当然这也无可厚非。我希望通过这门课让更多的学生来打通自己的个体生活和公共生活，让他们多关注民生，在重要的议题上发出他们自己的声音，这种意识不现在引导，那要到什么时候引导呢？

红辣椒评论：对于评论视频化，您怎么看？在这方面，贵校在教学上有无探索和亮点？

汪苑菁：视频化评论是评论形式方面的创新，值得肯定，但也需要进一步探索。评论“视频化”肯定不是肤浅的评论载体的改变，不是把文字评论简单变成视频评论，我觉得创新应该是背后一整套的思维逻辑的转变，视频的思维逻辑和文字逻辑肯定是不一样的，它应该是按照视频的传播规律建立起来的，而不是建立在文字传播规律之上，所以出来的东西应该是耳目一新的，但目前我们的评论在“视频化”上还有很长的一段距离。

我们在这个方面还没有开始探索，可能会鼓励同学们作一些相应的形式创新，他们是生气勃勃的，应该会有极大的热情去展现一些“新评论”。

红辣椒评论：谈谈“评论之星”大赛的价值，对评论教学课堂的影响。

汪苑菁：红网主办的“评论之星”大赛是一个非常好的、专业性很强的交流、切磋平台，它的“青椒计划”征文吸引了很多高校学子的参与，这样一个平台对评论教学影响很大，它突破了评论课堂封闭的环境，让全国高校优秀的大学生都在平台上亮相，我们鼓励和支持自己的学生参与到大赛中去，在课程体系评价上也设置相应的发稿环节，其中发稿分占了平时成绩的40%。

我每天临睡前都要看看红辣椒推送的评论，感觉一些学校学子们写的评论不仅在立意上，还是在结构和语言上，都非常新颖。我觉得同行们都是铆足了劲教好新闻评论，这也给了我一定的压力，也有很大的动力，一定要在新闻评论教学上下功夫，让自己的学生能在大赛中获取佳绩。

红辣椒评论：除了红网之外，近年来，还有不少媒体举办大学生评论竞赛。从文字评论，到漫画、视频，竞赛的形式也越来越丰富。从评论教师的需求角度出发，您对此类竞赛有什么期待和建议？

汪苑菁：实事求是地说，竞赛不是越多越好，那种“以赛促学”的教学方式有待于进一步论证。我个人以为，竞赛应该发挥它独有的平台功能，一头连接高校师生，一头连接大千社会，在这个平台上发掘那些有潜质的优秀的评论学子，也在这个平台上导引我们的学子去发现、参与和探索公共生活，可能的话多组织一些重大主题的实践活动，让这些优秀的学子亲身参与到他们笔下评论的万千社会中去，而不仅仅是发一笔奖金或一张证书。