| 田德政让我谈谈评论如何才能写出新角度。其实，这是相当困难的事情，我倒不认为其中有放之四海而皆准的标准答案。新闻事件千差万别，这决定了所谓“新角度”即使有，也只能因事制宜，而无法提前就制定一个“教案”。
但是，评论写出新角度，也并非完全无章可循。我们其实可以在抱持求新求异思维和辩证法思维的基础上，尽量试试看。
一般而言，任何新闻事件，都会有三种甚至以上的评论角度：其一，支持；其二：反对；其三，既支持又反对（往往是支持其中一个侧面而反对另外一个侧面）。这是大部分写作者会想到的写作角度，也几乎穷尽了新闻事件的评论角度。在这种情况下，我们能不能再看到新的角度呢？很多时候，都有可能。
以最近的山东聊城某小学取消数学课为例，惯常的三种角度是：其一，支持。理由是应尊重基层教改的主体性和能动性。其二：反对。理由是改革鲁莽冒进。这种校长拍脑袋似的改革，成功倒也罢了，万一失败牺牲的可是学生的根本利益，而且难以挽回。其三，也就是糅合前两者，尊重改革热忱，但反对冒进。相比之下，第三种角度最理性，也最公允。
但还有其他角度呢？有！
我们需要跳出具体事件的具体争议，而从一个更大的视野之内来观照新闻事件，往往就能发现新角度。
既然涉及教改，那么从中国教育改革的大视野之内，我们再来看这个新闻事件，它反映的就不仅仅是小学数学课该不该取消的问题，而是基层教改与国家层面教改顶层设计断裂与融合的大问题。若干年来，各地教改举措频频涌现，反映了基层教改的热情和动力，但却失之于碎片化、短期化和功利化（政绩使然），处于茫然无绪和机会主义的状态，成功了推行不开去，失败了无人问责和无人担责。国家层面的教改，空有口号和模糊原则，无法给各地提供指导，也没有成熟的机制，吸纳地方的优秀经验，摒弃那些失败教训。换言之，基层教改与国家层面教改，处于两张皮的状态，这是中国教改最大的问题，上层与下层失去了互动的能力。
评论如果从这样一个新角度出发去评论新闻事件，格局和气象就完全不同了，也会给人不一样的启迪。
总之，要以更多元的眼光和更宽阔的视野来观照新闻事件，而不是陷入新闻事件之中不能自拔，这会让我们的观点和判断，落入逼仄甚至偏执的境地。而只有站得高看得远，我们才能更好地发现新闻事件本身不同的评论可能性。
先写这么多，祝各位同学学习进步！
汉江师范学院 "红笔"网友俱乐部
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