手机不离手，微短剧吸睛，人的注意力不断被稀释，一篇新闻稿的文字如何才能获取注意力，甚至抵达人心？

这节课上，程振伟老师以三则真实的亲自手写的见义勇为新闻稿为案例，通过带领学生剖析新闻写作背后的叙事逻辑并诠释“讲清楚、讲明白、讲得让人感兴趣、讲得激发人动力”（“四讲”原则）在其中的应用。

杭电《叙事表达系统赋能下的写作与沟通》课的这一次课堂，不仅是一次新闻稿写作经验的传授，更是关于写稿人责任、分寸与共情的一次合力。

现场即考场：新闻稿是带着镣铐的舞蹈

课程伊始，程老师分享了一次新闻采写。他将这份新鲜出炉的稿件展示给同学们，并逐字逐句分析其背后的考量：“为什么用‘发现’而不是‘看到’？为什么说了那么多的背景信息？每一个词的选择，都关乎事实的精确、导向的把握和不必要旁枝末节的规避。”

这不是一次孤立的分享，而是成体系的。紧接着，程老师又引入了另外两则案例：杭电通信工程学院王盖同学在西湖默默救人的事迹，以及杭电一位保安勇救落水女子的报道。三则新闻，主角身份各异，但共同点是都涉及见义勇”，这一可能引发社会情绪的话题。

程老师指出，正是这种情绪性，要求新闻工作者必须逐字推敲与斟酌。“我们不能一味拔高，将其神化；也不能写的平铺直叙，使其流于平淡。要在客观事实的框架内，找到那个既能传递正能量，又能引发公众共鸣的精准叙事点。”这便是新闻写作的关键，而新闻稿中的超级叙事者，恰恰能在其中跳出最优美的舞蹈。

字字皆故事：“四讲”原则的落地实践

从这三则案例中，程老师解释了新闻叙事的核心方法论——“四讲”原则。这不仅是课堂理论，更是他本人在多年实践中反复验证的“工具系统”。

讲清楚，在新闻叙事中是基础。它要求记者对报道事件有全面的了解，能够整合出信息中的“硬核” —— “讲清楚”意味着厘清时间、地点、人物、救援过程等核心要素，确保每一个细节都经得起推敲。

讲明白，是文字沟通的桥梁。它要求写稿人能够换位思考，站在受众的角度组织语言，在面对普通读者时，要避免使用专业术语或模糊的表述，让所有人都能无障碍地理解事件发生的全过程。

讲得让人感兴趣，是事件传播，具有新闻性的关键。在人们的注意力成为稀缺资源的今天，仅仅“正确”是不够的。程老师在课堂上反复强调，要善于调度“共同情感”—— 对正义的追求、对平凡英雄的敬佩、对生命脆弱的共情。例如，在表达保安救人时，融入其“虽然平凡却心怀大爱”的背景，巧妙激活了读者内心中的情感共鸣，这正是新闻得以广泛传播的密码。

讲得激发人动力，是新闻叙事中的最终目标。一篇真正拿得出手的新闻不应止于告知，更要赋能—— 它要让读者看到自己内心的善意，激励更多人见贤思齐，从而形成正能量的社会循环。程老师布置的课堂小测试（让学生以红星新闻记者的视角，撰写一篇关于外卖小哥救人的新闻稿）正是对这一原则的实战演练。学生们需要思考：如何逐字推敲进行严谨叙事？如何通过文字传递温暖，激发社会的互助精神？......

从课堂到社会：叙事能力的时代价值

这堂课给学生们留下了深刻的印象。杭电计算机学院的马奕颖同学课后说：“今天的课堂让我认识到，在新闻现场，迅速、准确地搜集信息的能力至关重要。同时，新闻具有强大的社会影响力，稍有不慎便可能误导公众。因此，在报道中必须谨慎对待每一处遣词造句，力求客观严谨。这不仅是专业素养的体现，更是对公众和社会负责任的态度的彰显。”

杭电卓越学院张洪嘉同学说：“我以前认为新闻稿就像高中时候写作文一样，没有什么难度，但是听完这堂课后发现，原来我认为冗余的每个字，每句话都没有冗余，都是整个新闻稿系统中的一部分，不可分割的，这让我很震撼，甚至感觉，一篇好的新闻稿简直就像是一个好的艺术品，每一个字中似乎都有生命力。”

新闻稿写作中，字字皆千钧，字字也都是责任。在这堂充满思辨与温度的课上，学生们学到的不仅是如何写一篇新闻稿，更是如何在这个复杂的世界里，用精准、温暖而有力的叙事，去连接人心，照亮现实，并最终推动一个更好的未来。