2月10日，我有幸参加了汉江师范学院举办的“网络素养教育与叙事表达”主题论坛。不仅为我提供了同行交流的平台，也让我在聆听多位专家的精彩讲座后，对如何在AI时代提升小学《道德与法治》课的教学质量有了更深刻的认识和思考。红笔网的启示：以“思政叙事”传递时代价值红笔网自创立以来，坚持以“用笔尖传递思想，用故事浸润人心”，为小学思政课育人提供了宝贵的经验和启示。扎根基层的叙事传统。红笔网擅长从看似平凡的故事...
当DeepSeek以突破性的大模型技术掀起人工智能领域的新浪潮，当2025年央视春晚的《秧BOT》节目以人机共舞的震撼画面点燃观众热情，我们正站在大模型时代与人机共生时代的交汇点。技术的狂飙突进，重构了信息生产的逻辑，在数字洪流中我们如何以叙事表达能力守护思想深度与情感温度？汉江师范学院“网络素养教育与叙事表达研究论坛”的举办，为这一议题提供了理论与实践的双重注解。传统社会的叙事表达能力——思想传承的“灵魂密...
2月10日，我有幸在汉江师范学院图书馆会议室内，参加了一场以“网络素养教育与叙事表达”为主题的论坛盛宴。作为一名小学教师，我深刻感受到思想政治教育在网络时代的创新可能。这次论坛不仅让我开阔了眼界，也让我对思政教育的未来充满了信心和期待。红笔网的“破圈”密码：思政育人的创新实践红笔网的成功在于其以“红色精神”为内核，通过多元化的传播形式和深度参与机制，将思政教育融入青年学生的日常生活。以“接地气、重...
在讲授小学《道德与法治》四年级上《网络新世界》这一课时，我曾精心设计过一堂辩论赛——小学生上网利大于弊还是弊大于利。当学生脱口说出"爸爸说上网有害，可是直播间的叔叔却说上网创造财富，一夜暴富不是梦"时，那双困惑的眼睛如芒刺在背。日前，汉江师范学院举办的“网络素养教育与叙事表达研究论坛”恰似及时雨，为我在AI时代的教学迷思指明了破局方向——用叙事重构课堂，以技术赋能成长。 故事的温度：让道德教育照进现...
近日，汉江师范学院成功举办了以“网络素养教育与叙事表达”为主题的论坛，并举行了“红笔”网络素养教育研究中心揭牌仪式。杭州电子科技大学叙事表达系统工作室发布了“红笔”专属叙事话语体系，为打造网络素养教育新高地赋能。在“人人都有麦克风”的媒介化社会里，网络素养教育的集体焦虑日益凸显。在算法主导的“信息茧房”与思政教育“水土不服”的双重夹击中，“红笔”平台的破局之道颇具启示意义。它并未将网络素养窄化...
据央视网报道，近日，成都市青白江区祥福小学校四年级二班的班主任俞老师，一改期末考试“考得好才有奖励”的传统，除了发奖状以外，还给每个孩子都送了一个大白萝卜。这不是喻老师第一次用蔬菜作为颁奖礼物了，曾经还用土豆颁发进步突破奖，用油菜颁发写作有才奖等。教育，是人类文明最激动人心的事业。从个体而言，它让人的禀赋个性充分发展。从国家民族而言，它让人力得以兑现为人类文明的发展资源。从这一维度来说，教育首...
12月14日，由蔡崇信公益基金会发起的“2024以体树人教育研讨会暨第五届蔡崇信以体树人校长年度盛典”在浙江南浔召开，在网络上掀起了讨论体育教育如何高质量发展的热潮。对地方师范院校来说，应该思考怎样培养具备“以体树人”理念的教师，使之将教育家精神融入未来的教学场景，培养出会运动、爱运动、敢竞争、善合作的社会主义接班人。蔡崇信先生所倡导的“以体树人”理念和“以体育人”仅一字之差，但在强调体育教育的重要性...
2024年湖北省“千师百校”体育支教行动十堰地区支教任务由汉江师范学院体育学院承接。2024年9月，汉江师范学院体育学院选拔110名体育专业学生深入十堰地区中小学开展支教行动。（12月16日《湖北日报》）体育支教，作为乡村振兴的有力抓手，在改善地方教育环境、帮助学校体育基础薄弱地区的学生提升体育素养、增强学生体质、培育体育人才等方面发挥着重要作用。高校体育专业学生深入中小学校开展体育支教活动，必须做好“结合”...
(备注：图片转载自网络）近日，蔡崇信公益基金会2024年“以体树人”教育研讨会在南浔成功举办。李宁、邓亚萍、姚明等体育界大咖出席，全国几十位校长共同探讨学校体育如何培养青少年领导力、家庭与体育的关系等体育教育与体育精神问题。襄阳市人民路小学教育集团校长李远宏等10名校长成功当选第五届蔡崇信基金“以体树人”校长。学校体育不只是运动。德智体美劳“五育并举”的背景下，学校体育更是一种教育方式。在襄阳市人民...
“太瘦了，学校给我发钱了，泪目。”近日，有网友称自己收到武汉理工大学发来的短信提示，学校已为他校园卡充值400元并叮嘱“学习之余，一定要照顾好自己。”“无声”的校园卡补助，犹如冬日暖阳，温暖人心，也让我们看到高校教育体现的人文关怀和育人担当。众所周知，大学是知识的殿堂，严谨的学术研究、专业的课程教学往往是其主旋律。然而，武汉理工大学的这一暖心举措，不仅打破了人们对高校只专注于教学科研的刻板认知，也...
